好习惯益终生！珍惜时间，做事不拖拉从小做起！为培养学生健全的人格和良好的心理品质，引导学生树立正确的时间观念，提高时间管理能力，5月15日上午，徐妍妍老师带领四（7）班同学们走进以“你好，小拖拉”为主题的心理健康课堂，让学生通过本节课的学习，收获管理小拖拉的方法。
根据四年级孩子的心理发展特点，徐老师带领学生们观看《小玥的故事》视频开启课堂，视频生动有趣，紧贴学生生活实际，既活跃了课堂气氛，又引出了课堂的主题。
接着，学生们去思考自己的小拖拉，绘制一周内小拖拉与自己相处的场景，感受小拖拉对自己学习生活产生的影响，通过学生的分享，大家都感受到小拖拉虽然在生活中看不见摸不着，但是在生活中都是有迹可循。随后，徐老师出示了自己在课前调查的结果，引导学生思考，不同的活动拖拉的影响不同，同一活动不同情况拖拉的影响也不同。
接下来的环节，徐老师组织学生分组进行讨论，寻找管理小拖拉的妙招，同学们积极献策，给出了“劳逸结合、创设环境、计划清单……”妙招，并根据这些妙招制定了自己的小拖拉管理计划。
为了检验这些方法是否可行，徐老师通过正念带领孩子们一起去到未来，感受这些计划的可行性，这段奇妙的旅程结束之后，孩子们纷纷分享自己小拖拉的影响力有所下降，并分享是由于自己的毅力、自制力和这些有用的小妙招带来的改变。最后，伴随着对小拖拉管理成功的喜悦，结束了这堂有趣的心理课。
授课结束以后，道法组教师就这节课进行了认真研讨。从课程的精彩之处、听课建议和今后的一些思考等多个方面发表了各自的观点。陈主任提到课堂的语言指导可以更加精炼，在分组讨论环节每个组都上去分享，可以考虑更好的组织形式，不然会很冗长。胡老师、陶老师指出，注意在活动前讲清规则，引导学生有序、顺利完成。杨老师、雷老师认为课题选择符合学情，走进现实生活，针对学生日常生活中存在的现象，让学生进行讨论，引导学生选择更加有效的方式管理小拖拉。
“善思者明，善思者智。”一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。教师个人的专业成长离不开集体的研讨和交流。相信经过本次活动，老师们对心理课堂有更深入的思考和理解，会以更专业更温暖的方式做好全校师生的心育服务工作。