2023年11月30日上午9点，来自内蒙古自治区的25位教研员如约走进了海军机关幼儿园，开启了一段愉快温馨的“观摩旅程”。
这次活动分为三部分进行：
一、田园长分享园所文化
二、教学观摩活动《“残”纸的奇思妙想》
三、现场研讨教研
第一部分：田园长分享园所文化
9点15分，我园田园长为国培的老师们详细的介绍了我们海军机关幼儿园的教学理念、办园宗旨、育人目标、共同愿景、园所管理，以及如何引领和打造优秀团队、立足幼儿发展、实施科学保教等诸多方面，由此让来访的老师们对我们的幼儿园、园所文化、儿童无稿创意剪纸都有了清晰的认识和了解。
🌼传承非遗，让传统文化在教育中开花🌼
第二部分：观摩教学活动
🔔 叮咚！丰富有趣的教育活动开始啦！贾老师根据幼儿年龄特点，精心设计了适合本班幼儿年龄特点的剪纸教学活动，以回顾绘本故事茫茫的变化激发孩子们的兴趣，轻松有爱的课堂氛围，良好的师幼互动，让老师们看到孩子们的积极参与，感受到孩子们对“残”纸创作的乐趣。
剪纸活动：《“残”纸的其思妙想》
执行教师：贾文慧
活动目标：
1、在观察“残”纸的外形特征的基础上大胆想象并进行剪纸创作。
2、能够用清楚连贯的语言与同伴分享自己的创作想法。
3、感受“残”纸创作的乐趣。
首先小贾老师带着孩子们回顾故事《两朵白云》中茫茫的变化，“小朋友们你们还记得故事中茫茫的变化么？”“今天茫茫又有了新的的变化，让我们一起看看它变成了什么吧！” “茫茫是怎么变成小汽车的呢？”贾老师生动有趣的提问，一下子激发了孩子们的兴趣。
接着贾老师为孩子们出示了事先准备好的两张“残”纸，引导孩子们仔细观察老师手中的“残”纸，“你想把它变成什么？” “你是从这张纸的哪个特点联想到×××的呢？”老师有效的提问，一下子引发了孩子们的思考与🤔想象，孩子们纷纷踊跃的举手🙋🙋♂️表达自己的想法。
孩子们通过纸上的花纹特征看出像鳄鱼🐊的大嘴巴，趴着的小人儿、站立的恐龙🦕…小朋友们的观察力和想象力真是太厉害了！👍
接下来让我们一起看看小朋友们有趣的创作吧！🥳🥳🥳
✨每一位小朋友都在认真的观察👀、专注的剪纸✂️
💗谭心乔《毛绒绒看尾巴的小狗》
👧：我感觉它在回头看它的尾巴，长长的是它的鼻子，下面是两只脚，它身上是毛茸茸的，我就用小剪刀把边缘剪成小锯齿。
💗唐墨涵《海马妈妈》
🧒：我感觉这张纸的形状很像海马，尖尖的是他的嘴巴，我就剪了一个小口，还剪出了小尾巴，镂空了眼睛和花纹。
💗周瑾萱《洗澡的小狗》
👧：我感觉这张纸好像一只小狗，尖尖的耳朵，脖子上毛茸茸的。细细的腿
亲爱的小朋友们、老师们她们的创作是不是很有趣呢？🤔你们是否能看👀出来这是通过“残”纸的哪一部分的基本特征开始创作的的呢？是不是也想感受一下“残”纸的快乐？让我们一起拿起剪刀✂️试一试吧！✌️
第三部分：现场研讨教研
🔔叮咚！有“备”而来，以研促教，交流研讨—集思广益，共促成长。 接下来让我们一起听一听👂剪纸工作坊的老师们是怎么说的吧！🥳
🥳坊主陈老师：我们幼儿园开展儿童无稿创意剪纸已经有十几年的时间。近期一个很偶然的机会，我们发现有的孩子对剩下的残纸很感兴趣，借由这个机会，我们老师也进行了思考，残纸我们还可以怎么利用它？之前我们习惯的方式就是把剩下的纸大块的小块的进行分割、裁剪，再次投入到活动区当中，方便孩子们之后再利用再创造。但是很偶然的机会我们就发现残纸的再利用可以激发孩子的想象力和创作力，因为它都是很千奇百怪的形状，那如果我们要是想在它上面再去创造，肯定是要经过孩子们认真的去观察，去思考，充分的调动他们的想象力，激发他们的情绪情感。另外，还要让孩子们结合自己之前的一些生活相经验再去进行创造，其实这个是很有挑战的。
提问：通过今天贾老师的这节活动，你有什么收获或想法？
😊李娜老师：每次我带孩子们开展剪纸活动结束后，会剩下很多很多的碎纸，虽然都收集到碎纸回收箱了，但是越积越多，到最后很多都浪费掉了。贾老师通过在日常生活中对孩子的一些关注创设了这些活动，让小小的废纸变成了很多艺术品，形式非常的新颖。我有一个小小的想法，在活动前面的部分如果让孩子自己去选择残纸，然后根据残纸的外形特征去观察、发现、表达自己的一些想法，是不是互动会更好一些？
😍魏园长：李老师的意思就是说我们前面的引导环节可以有一个更好的一个方式，让孩子们自主的去发现一些残纸的特征，然后再进行一个想象和创造。
——思考：如果你来做一个残纸的活动，第一次尝试的话，你会有什么样的顾虑？
🥰冯小芳：我是一名大班老师，也尝试过开展残纸的活动，就觉得很有意思。通过今天观摩贾老师的活动，我有一点小小的建议，对于残纸再创造而言，有些孩子他可能就是基于自己的前期经验、生活经验比较丰富；还有的可能是他的思维能力或者是想象力很丰富，再加上剪纸技巧，运剪能力很强的话，他就可以去创作。但是对于有些小朋友想象力不是那么丰富的话，我们班就是鼓励孩子可以再次创作，他还可以给他的创作作品起一个名字，正好与大班的前书写、前阅读相结合，我们还可以创作出来一些小故事。
😙魏园长：冯老师的意思就是残纸重点目标是放在让孩子们依形去联想，然后再去想象到自己想要创作的一个内容，最后进行创作。如果我们没有从依形上面找到我想去创作的内容，也可以利用这块纸重新去创作一个我想要创作的内容。
——思考：如果第一次开展残纸教学活动，你们觉得给孩子的前期经验是什么？有哪些是属于要给孩子丰富经验的地方？你们认为他需要获得的前期经验有什么？
🧐田琦琦：他肯定要大量的见到一些事物的形象，要有一定想象能力。
😎魏园长：如何让孩子在现有水平和经验中尝试创作残纸，老师要做的支持有哪些？怎样引导？在教学设计的时候，在开始引入的时候，我们怎么样能够让他有充分的这样的一个体验？
今天贾老师做了两部部分，第一部是以前讲过一个故事，然后出示变化之后的小汽车，让他们看到一个直观的变化。如果我们把这张纸原来的样子，把它变成各种各样的可能性，让孩子去观察，这也是一个直观的变化。还有就是里面有一点特别好，你拿了一张纸让孩子说像什么，是他刚才说到的时候可以在前期的时候让孩子有这样经验。如果我们做这节活动的话，可以用什么样的方法和手段？讨论、肢体模仿、前期绘画······
第二部分时可以运用投影，让孩子观察，变着花样的说横过来像什么，竖过来像什么，翻过来像什么，这个时候其实是你在帮他建立一个思维和形象联系的过程。
😚钟老师：就是今天的这个活动开展之后，我觉得好像少了一个小小的一个环节，我觉得如果把这个小环节加上的话，可能在孩子的表现作品的时候可能会更加的充分和完美一些。大家也看到了开始剪之前我们给孩子们拍下来照片，就是想等到后期的时候孩子的作品跟原纸能有一个对应。在剪的过程中，有的小朋友拿起来就剪，有的小朋友可能要有一个思考的过程，我们能不能在这个过程当中增加一个环节，就是让孩子来表达我为什么选择这张纸？我喜欢他的哪里，它的哪里让我觉得它可以变成什么？变成后有什么样的特点？通过它的表达能够把它想要剪的外形特点和变成后的特点都能够表达出来，当他再去创作的时候可能会更有针对性，其实这也是在帮他理清一个自己思路的过程。
在剪纸活动当中的时候，老师有两个特别重要的作用，一个就是引导，一个就是观察。
为什么这么说？我觉得引导是什么？就是刚才魏园长前期说的，怎么才能够顺利地去开展剪纸活动？老师的引导很关键，但是引导有一个基础，我们要了解孩子前期的生活经验，他的创作的经验。我觉得剪纸可以用三个字来概括：思、变、行。
思是思考的思，这个思要说明的就是我们的艺术理念，不光要思考我们老师能不能够看到我们孩子的原有经验，根据我们孩子的原因经验来设计活动，这是我们思考的两个点。
变，是变化的变，要针根据孩子的特点来调整我们的教学方案，是我们的一个变化。还有一个就是要辩证的去看待孩子们在教学活动当中的表现，不管他是剪出来还是剪不出来，我们都是要去接受的，老师要改变的是什么呢？我们的理念就是接纳小朋友创造出来的作品，每个作品都是完美的，每个创作都是一副艺术品。
行，一个行就是说我们在教学活动当中的行为，还有一个行是什么呢？可以说是你真行，这个行字是归纳给孩子，体现的是老师对于孩子的接纳。
——观摩教师疑问
1、 剪纸是从哪个年龄段开始的？
2、 对于剪纸的兴趣是怎么培养的？
😌鲁胜男：首先从环境上来说，我们会通过张贴艺术家剪纸作品、大班哥哥姐姐剪纸作品，激发幼儿想要剪纸的兴趣和欲望，带给孩子一些熏陶和渲染；其次，因为小班孩子的小肌肉发育还不完全，我们会从撕纸活动开始，让他们感受撕纸的乐趣；再逐步引导幼儿认识剪刀，学习正确使用剪刀的方法，慢慢的鼓励幼儿运用剪刀去剪一些自己喜欢的事物；再建立剪纸常规；同时，我们也会根据不同能力的幼儿在材料上有一些区别，比如投放的纸张可以有不同大小的，不同宽窄的，帮助他们去练习正确使用剪刀、运剪等。
🥰钟老师：在剪刀的投放上，我们会给孩子投放圆头剪刀，相对来说有一种安全性，等到了中大班需要掏花纹的时候，我们会调整为尖头剪刀。
小班初期为了锻炼幼儿的小肌肉，我们可以先从撕纸开始，也并不一定说我们上来就剪，首先是让孩子对纸有兴趣，然后才是认识剪刀，对剪刀有兴趣，再培养常规，然后再开展相应的活动。老师在设定目标的时候，也要有难易程度的区别，比如小朋友常吃的面条、炒饭慢慢地一点一点的渗透。
各位老师积极发表自己的想法，提出自己的意见和见解。在意犹未尽的分享交流中，此次活动很快就结束了。在魏园长、钟老师和坊主陈老师专业的引领下，大家互相学习，互相进步，相信每位老师都收获满满。每一次教研活动都是一次成长，一次收获，希望老师们今后能够学以致用。🌹
对于学习最好的方法就是学以致用，只有经过重复不断的练习才能做到最好，就像一块石头，只有经历千锤百炼，才能变成艺术品，一脚一步一个脚印，才能走得更远…..
中国人民解放军海军机关幼儿园
剪纸工作坊
2023年11月30日