《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，大班幼儿具有书面表达的愿望和初步技能，会书写自己的名字、写画时姿势正确。教师要鼓励幼儿用图画和符号表现事物或故事。因此，我们以涂鸦为媒介，鼓励孩子们记录身边的一事一物，借助绘画语言这一载体，不断丰富前书写经验，为幼小衔接做好准备。
课程缘起
孩子们用自由涂鸦的形式，把自己的见闻、感受记录下来，这充分锻炼了他们手、眼、脑的协调发展，有效促进了观察能力、语言表达能力、想象创造能力以及对周围事物的感知和分析能力的提升。
一、涂鸦大讨论：
师：这个月我们进入涂鸦区啦！你们有什么想法吗？
蒋卓辰：耶！我想和杨壹铭一起画坦克，在涂鸦墙上合作完成一幅画。
丫丫：我想给情绪角的石头涂上五颜六色的颜色。
刘进新：是展现我们聪明才智、艺术天赋的时候了。
......哈哈哈哈哈哈......
小石头：我们可以把家里的废旧物品带来涂鸦呀！
师：“神笔马良们”尽情的挥洒吧，先绘录出你们的计划和需求吧！
二、我们的计划
计划进行时......
涂鸦是孩子无意识的、自由的、随意的，是出自孩子们本能的一种行为。孩子们的涂鸦与他们的行动思维和心理水平有关，是认知的反应、情感的抒发、生活的再现。来到涂鸦区，孩子们对颜料有很高的兴趣，个个都争先恐后的拿上颜料进行绘画，同时也发现了很多的故事，我们去看看他们的探索之旅吧！
一、肆意的墙面涂鸦：
二、专注长卷绘画：
三、创意绘画
四、涂鸦“哇”时刻
互帮互助
同伴交流
清洗材料
我的涂鸦故事
记录
每个幼儿的心里都有一颗美的种子
幼儿艺术领域学习的关键在于
充分创造条件和机会
在大自然和生活中萌发幼儿对美的感受和体验
丰富其想象力和创造力
引导幼儿学会用心灵去感受和发现美
用自己的方式去表现和创造美
嘿！嘞就是重庆涂鸦作品展
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性。入学准备教育是一个循序渐进的过程，要渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。”让我们打开孩子们的“涂鸦日记”，里面的涂、画、写、说等方式记录游戏和日常生活中的所见、所闻、所想，通过里面所呈现的好奇好问、有趣的对话、充满哲学意趣的思考、对生活的热爱和对未来的想象，来感受孩子们独有的学习准备、品味他们丰富内心世界的成长。