课程源于生活，陈鹤琴先生曾说：“大自然大社会都是活教材。”
课程缘起
幼儿园华庭巴士的通道两边是一片海棠树，有一次餐后散步，我们刚好经过那里，“老师，快看！”班里的智修小朋友激动地大声说道：“树上有一个鸟窝！”
孩子们听到后，全都抬起头来向着智修手指的方向看去，果真有一个隐蔽的鸟窝：“鸟窝，鸟窝，真得是一个鸟窝!”孩子们初见鸟窝，不由得欢呼雀跃起来，就像发现了什么秘密，特别开心。
为了满足孩子的好奇心和探究欲望，激发幼儿接触自然环境、感受大自然的美好与神奇，一场关于鸟窝的探秘之旅就此展开……
课程脉络图
课程实施
1.鸟窝知多少
孩子们兴趣浓厚，回到班里依旧叽叽喳喳地讨论着刚才发现的鸟窝。
可可：那个鸟窝小小的挂在树上，就像一个小碗。
小梦：我和爸爸妈妈在小区里见过鸟窝。
果果：可是这个鸟窝为什么会出现在幼儿园里？
针对孩子们提出的问题，我们开展了谈话及讨论。孩子们纷纷猜想：幼儿园的海棠树上又暖和又舒服，还非常漂亮，能防晒又可以躲雨，还非常隐蔽。
同时孩子们还提出了一个想法：海棠树旁边是一个通道，常有小朋友经过，如果鸟窝里有小鸟，会不会打扰到它们呢？我们是不是可以做一个温馨提示牌呢？于是，孩子们亲手制作了一个爱心牌挂到了鸟窝旁。
一个小小的鸟窝对于孩子们来说，是有趣的，是新奇的，是孩子表现出的一次好奇心，意识到这一点后，我们开始尝试回应和接住孩子的好奇心，那么幼儿对鸟窝的已有经验是什么？鸟窝的经验生长点又在哪呢？
我们邀请所有对鸟窝感兴趣的孩子，和爸爸妈妈一起，做了一次“鸟窝大调查”，引导孩子们去发现鸟窝，探索不同的鸟窝。
第二天，孩子们迫不及待来分享和爸爸妈妈的调查成果。还自己为小鸟设计了鸟窝。
2.鸟妈妈出现
就在我们外出继续观察的时候，意外地发现了一只鸟从鸟窝中飞出。
“这应该是鸟妈妈吧，好漂亮呀？”
“她要去干什么呢？”
“应该是出去找虫子吃吧？"
“那鸟窝里会不会有小鸟宝宝啊？”
这次意外的收获让孩子们又一次有了探索的兴趣点，这到底是什么鸟儿呢？
“看起来像鸽子，都是灰色的。”
“我觉得是麻雀，我见过的麻雀宝宝就长这样。”
“不如我们和老师一起查查吧！”
通过再次查找资料，以及对照鸟窝的形状，孩子们了解到，这只鸟很可能是白头翁，是国家三有保护鸟类，他们的巢穴是用杂草、掉落的树叶、芦苇、草穗、石松和一些草的根茎做成的，形状为杯子状。
与此同时，在我们小心翼翼地观察下，还发现了鸟窝里有三枚鸟蛋。
“这应该就是鸟妈妈的宝宝了吧？”
“它能孵出小鸟宝宝来吗？”
“我们可要保护好它呀？”
为了更好地保护小鸟，我们和孩子们一起去请教了知识渊博的李爷爷，原来鸟儿是不喜欢人类去频繁打扰它们的，所以我们要遵循大自然的规律，不去打扰鸟妈妈，相信鸟妈妈一定能保护好自己的蛋宝宝。
3.小鸟出生啦
时间一天天过去，一天，李爷爷来告诉孩子们鸟窝里出现了一只可爱的小鸟，“小鸟出生了！”孩子们高兴极了！
子涵：好可爱呀，好想去摸一摸。
路路：鸟妈妈会给它喂食吧？
琪琪：我也想照顾它。
就这样，一群有爱心的孩子们开启了“照顾小鸟”的新话题。
“我们来为鸟妈妈准备点食物吧！”桐桐说道。
“好呀，这样鸟妈妈就不用辛苦飞出去给小鸟找虫子了。”桐桐的想法得到了大家的一致认可。
可是，用什么装食物呢？孩子们通过讨论和商量，觉得可以折一只小篮子，里面放上食物。
说干就干，孩子们在老师的帮助下折出了一只只小篮子，并在里面装上粮食、果干、枸杞等食物。紧接着孩子们将装好食物的小篮子挂到鸟窝附近的树枝上，期待着小鸟能来吃美味的食物。
让我们一起期待小鸟长大吧！
课程反思
1.贴近自然，感悟生命教育。孩子们无意间的发现引发了幼儿对鸟窝的好奇心、探究兴趣，对身边的自然现象和人与自然的关系有了更进一步的认识，在无形中接受生命教育。孩子们像对待生命一样，对待鸟儿们的生态环境，激发了幼儿保护鸟儿的责任感。
2.倾听儿童，看见成长变化。孩子们处于不断发现问题并积极解决的状态之中，只有走进孩子的世界，倾听孩子，了解孩子，尊重孩子的想法，才能真正感受孩子内在的强大能力。
3.家园合作，发挥教育合力。在本活动中，教师基于孩子的兴趣，通过在家长群发动家长和小朋友一起寻找身边的鸟巢，把课程延伸至家庭，渗透于幼儿的生活之中，从而引发了幼儿对于鸟巢智慧更多的思考与感悟，体验到了鸟巢与小鸟的神奇与伟大。