“春日融融谷雨柔，新竹亭亭好时候。” 2024年3月22日下午，追随着春天，满怀希望的脚步迎接夏天，我们六年级数学教研组聚集在一起，进行集体备课，今天集体备课内容是《比例尺》。
《比例尺》这一节是在学生学习了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，这节课主要教学比例尺的意义及其应用，这部分内容有较强的实际应用价值，它可为学生架起连接一道数学学习和现实生活之间的桥梁，使他们充分感受到数学的现实意义，从而进一步激发学生学习兴趣。所以在设计本课教学的过程中非常注重与生活实际的结合，利用学生熟悉的素材组织教学
主备人李杏花老师在修改课件
新课程理念强调，重视知识生成过程，不能只关注结果。《比例尺》这节课教学的内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都要让学生体会和感受到学习数学的必要性。不要直接告诉他们比例尺的意义是什么？比例尺有几种形式？怎样解决有关生活中的比例尺实际问题？而是通过课前预习，完成前置性作业，小组合作学习，让学生在探索学习中悟出一些比例尺的意义，然后再解决实际生活中。
1.思维导引:
依据比例尺的表现形式，分为数值比例尺和线段比例尺。
依据放缩关系，分为缩小比例尺和放大比例尺
线段比例尺和数值比例尺的转化
2.方法探究
例如:一副图的比例尺是1:4000，它表示图上距离是实际距离的四千分之一，也表示实际距离是图上距离的4000倍。再如一副图的比例尺是10:1，它表示图上距离是实际距离的10倍，也表示实际距离是图上距离的十分之一。比例尺是图上距离与实际距离的最简正数比，可以写成带比号的形式，也可以写成分数形式，即比例尺1:4000也可以写成四千分之一。
3.规范解答
一副图的图上距离和实际距离的比，叫做这副图的比例尺。
例如: 图上距离:实际距离=1cm:50km=1cm:5000000cm=1:5000000
研读教材
古人云:三人行必有我师。通过集体备课，互相听取他人的建议，让每位老师在这节课的课程设计、教法的选择，对学生学法的指导等方面都有一个深刻的认识和明确的方向，为真正上好这节课打下坚实的基础！