正值风旭阳和、花开未央的好时节，为进一步落实新课标，提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂。
公开课
5月13日，李金沅老师在高一（10）上了一堂精彩的公开课--《基本立体图形》。课堂的开始，李老师以幽默的提问作为导入，引导学生对教室的几何体进行观察并归纳出空间几何体的概念，随后以长方体为例分析构成几何体的基本元素以及它们的关系，在授课过程中，李老师借助多媒体将本节课中涉及的多面体通过图形展示给学生，引导学生通过直观感知的方法，充分认识简单多面体－－棱柱、棱锥和棱台。李老师引导学生共同以“从概念到图形、基本要素、分类、记法，再到性质”的思路来学习三个简单多面体，思路清晰，重难点突出。
紧接着高一数学教研组进行了评课，李金沅老师对本节课向大家讲述了本节课的教学设计以及整个教学思路。
主评人曾凡彬老师认为李老师整节课思路非常清晰，课堂氛围幽默且学生均能够积极参与，此外曾老师还提到对于平面的表示中字母前的“平面”二字应保留；
杨见海老师则提到本小节内容相对来说比较多，所以最好需要根据学生的情况合理来分配该小节的授课内容与时间，并提到对于这种概念性质等内容多的章节，可以引导学生预习，这样有助于课堂的开展，加深学生对知识的印象和理解；
叶艳老师认为李老师本节课充分发挥了学生的主动性，能够结合例题引导学生对三种简单多面体进行学习，并表示从李老师的这节课中收获许多。
刘海元主任认为李老师课堂氛围活跃，符合高考育人要求，教学严谨、重在帮助学生打好扎实的数学基础和提升学生的空间想象能力。
集体备课
5月15日，李福文老师作为主备人向大家分享了《空间点、直线、平面之间的位置关系》的教学设计，李老师提到本节第一个重点要让学生理解点、直线、平面之间的位置关系，能够用符号语言描述空间中点、直线、平面之间的位置关系，以问题的方式引导学生思考如何用集合符号和图形表示不同的位置关系。第二个重点要学生能用文字、图形、符号三种语言描述三个基本事实，并掌握这三个基本事实和推论，以三脚架支撑照相机的现象来引入公理，并结合相应的例题进一步理解三个公理。
黄金瑞老师根据李老师的备课分享提出，本节内容在第六章是属于重要的一块内容，因此黄老师建议老师们在备课时要把握住重难点，可以引导学生通过正方体或长方体来理解空间点、直线、平面之间的位置关系，对截面问题可以适当给足时间让学生分组探究。
最后，老师们根据两位老师的分享都纷纷提出自己对本节课教学设计的想法。