天天里的年年,秋日里的春光

松间风
创建于2020-10-09
阅读 1049
收藏TA

需扫码在手机上打开
文章后点击更新提醒

2020年9月8号,我拿着花名册,走进了我的新旅程—光山县实验中学一年级一班。

一个月,30天,匆匆而来,匆匆而去,如朱自清先生笔下的《匆匆》里说的那样:“我的时间滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”如果有一台摄像机,那么我这个导演真的想说,拍一部《热恋30天》吧!把天天年年刻在每一帧画面中,诉说这秋日里最斑斓多彩的春色。

这些孩子,就像是五彩缤纷,开到灿烂的春色。他们活蹦乱跳着,又多么像随时要跳上岸感受世界的小鱼儿,告诉我,对待世界,他们有多么好奇和天真。



(一)日复一日的规矩

回首,脑海里思绪翻涌,一会想到领导会场里的良习养成的铿锵言语,一会又想到“玉不琢,不成器,人不学,不知义”的道理。道理,如同路上的红绿灯,成年人都知道遵守,可是,年幼的孩子却不知道,他们不知道天高地厚,无知无畏的样子,像极了盲人摸象。当然,孩子不是盲人,但是规矩的确是他们的盲区,你不告诉他,他就不知道那规矩是何物?所以,你看,课堂上“梦游鱼”,写字“小驼鸟”,凳子上坐着的来回乱晃“不倒翁”,“跪坐派”“翘边书派”“作业黑乎乎派”等等,那些班级里没有规矩的门派,五花八门,让人眼花缭乱。为了早日帮助学生们融入小学生的角色,做一名有礼有矩的实中小小主人翁,小到捋平书角,整理文具盒,书包,大到学习少先队知识,学敬礼,学礼貌,讲礼仪,事无巨细的讲给学生听。开始呢,常常陷入单恋朵朵花的局面,像网路段子手说的那样:“当教师是一场盛大的单恋,学生虐我千百遍,我待学生如初恋。”但,我总是笃信,我是学生们对的那个人,所以只顾耕耘,不问收获,也许要很久很久,或许是某一天吧,或许是某一年吧,种豆南山,就会悠然见菊。

我开始学习如何口语儿童化,模仿儿童,成为儿童,和他们一起猜谜语,做游戏,唱歌,讲故事……路队齐了点,吃饭快了点,上课用心了点,课间听话了点,不再哭泣了,不用反复叮嘱了,渐渐的,我发现,终于有孩子告诉我:老师,你真好!也许,成长就是在最艰难的岁月里,彼此成就,孩子需要拔节,步步高,那个节总有季节在守候,我愿意守望。



(二)童真应烂漫,秋日有春光


少年儿童是最烂漫的春天,像我班的孩子,个个生龙活虎,特别活跃,他们会为一只落在白板上的苍蝇,路遇一个蜂窝尖叫不已,会为没带本子,丢失尺子痛哭流涕,会聪明地模仿动画片里的人物动作,语气……像是春天里欣欣然张开眼的花,像是草丛中弹琴奏唱的昆虫乐队。时而热情高涨,时而低头不语,时而温柔乖顺,时而执拗冷漠。

我记得曾看过泰戈尔的一句话:“教育,要培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀!”我理解的是心动,是情动,是教师先行动,心动,情动,进而感染自己的学生。我爱你,并学会让你体会我的爱,并教会你感受,回馈并爱上我的学科。这条路很漫长,可是孜孜以求,必有回响。

下课了,找学生聊聊天,带餐了,和他们拉拉话,遇到了,告诉他今天真精神,告诉她今天的裙子真鲜艳!能看到孩子眼中或羞涩或自信的回应。课堂上,我使出浑身解数,带着一个个小水手,乘风破浪!因为我相信,有信必至!



(三)绿叶对根的情谊


以前,我很喜欢当主角,像相声里的逗哏,现在听相声,我更喜欢捧哏。想一想,我们和学生,不就是衬托和被衬托的关系吗?每天更多时间,听他们大小声打报告,说问题,哭着闹,笑着喊,无论哪种方式,我渐渐明白,孩子是天地之间的王,他们最赤诚,最通透,学会当他们的绿叶,衬托那片缤纷,他们会越来越优秀,越来越自信!让他们讲自己的理想,让他们说自己的目标,让他们释放,让他们自由,他们的身心就会很和谐,很快乐,很健康!

我虽然是班主任,但是我甘心做孩子的陪衬,皈依纯粹的童真。就像我的搭档,王玉笛老师,她也是最美的人儿,只是她的到来让我的班级多了一股力量,理解,共情和团结!我们老师,每一片绿叶,都是带着化作春泥更护花的心对待教学,教育,还有生活!


日复一日,年复一年,没有休止,不止这一月,没有伟力,却想在学生们最灿烂的年华里帮他们留住最摇曳多姿的春,无论四季如何回首,春天就是希望,就是永恒!一个人的春天是鲜艳,一群人的春天是锦绣!


阅读 1049
文章由 美篇工作版 编辑制作
投诉