2020年9月8号，我拿着花名册，走进了我的新旅程—光山县实验中学一年级一班。
一个月，30天，匆匆而来，匆匆而去，如朱自清先生笔下的《匆匆》里说的那样：“我的时间滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”如果有一台摄像机，那么我这个导演真的想说，拍一部《热恋30天》吧！把天天年年刻在每一帧画面中，诉说这秋日里最斑斓多彩的春色。
这些孩子，就像是五彩缤纷，开到灿烂的春色。他们活蹦乱跳着，又多么像随时要跳上岸感受世界的小鱼儿，告诉我，对待世界，他们有多么好奇和天真。
（一）日复一日的规矩
回首，脑海里思绪翻涌，一会想到领导会场里的良习养成的铿锵言语，一会又想到“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的道理。道理，如同路上的红绿灯，成年人都知道遵守，可是，年幼的孩子却不知道，他们不知道天高地厚，无知无畏的样子，像极了盲人摸象。当然，孩子不是盲人，但是规矩的确是他们的盲区，你不告诉他，他就不知道那规矩是何物？所以，你看，课堂上“梦游鱼”，写字“小驼鸟”，凳子上坐着的来回乱晃“不倒翁”，“跪坐派”“翘边书派”“作业黑乎乎派”等等，那些班级里没有规矩的门派，五花八门，让人眼花缭乱。为了早日帮助学生们融入小学生的角色，做一名有礼有矩的实中小小主人翁，小到捋平书角，整理文具盒，书包，大到学习少先队知识，学敬礼，学礼貌，讲礼仪，事无巨细的讲给学生听。开始呢，常常陷入单恋朵朵花的局面，像网路段子手说的那样：“当教师是一场盛大的单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。”但，我总是笃信，我是学生们对的那个人，所以只顾耕耘，不问收获，也许要很久很久，或许是某一天吧，或许是某一年吧，种豆南山，就会悠然见菊。
我开始学习如何口语儿童化，模仿儿童，成为儿童，和他们一起猜谜语，做游戏，唱歌，讲故事……路队齐了点，吃饭快了点，上课用心了点，课间听话了点，不再哭泣了，不用反复叮嘱了，渐渐的，我发现，终于有孩子告诉我：老师，你真好！也许，成长就是在最艰难的岁月里，彼此成就，孩子需要拔节，步步高，那个节总有季节在守候，我愿意守望。
（二）童真应烂漫，秋日有春光
少年儿童是最烂漫的春天，像我班的孩子，个个生龙活虎，特别活跃，他们会为一只落在白板上的苍蝇，路遇一个蜂窝尖叫不已，会为没带本子，丢失尺子痛哭流涕，会聪明地模仿动画片里的人物动作，语气……像是春天里欣欣然张开眼的花，像是草丛中弹琴奏唱的昆虫乐队。时而热情高涨，时而低头不语，时而温柔乖顺，时而执拗冷漠。
我记得曾看过泰戈尔的一句话：“教育，要培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀！”我理解的是心动，是情动，是教师先行动，心动，情动，进而感染自己的学生。我爱你，并学会让你体会我的爱，并教会你感受，回馈并爱上我的学科。这条路很漫长，可是孜孜以求，必有回响。
下课了，找学生聊聊天，带餐了，和他们拉拉话，遇到了，告诉他今天真精神，告诉她今天的裙子真鲜艳！能看到孩子眼中或羞涩或自信的回应。课堂上，我使出浑身解数，带着一个个小水手，乘风破浪！因为我相信，有信必至！
（三）绿叶对根的情谊
以前，我很喜欢当主角，像相声里的逗哏，现在听相声，我更喜欢捧哏。想一想，我们和学生，不就是衬托和被衬托的关系吗？每天更多时间，听他们大小声打报告，说问题，哭着闹，笑着喊，无论哪种方式，我渐渐明白，孩子是天地之间的王，他们最赤诚，最通透，学会当他们的绿叶，衬托那片缤纷，他们会越来越优秀，越来越自信！让他们讲自己的理想，让他们说自己的目标，让他们释放，让他们自由，他们的身心就会很和谐，很快乐，很健康！
我虽然是班主任，但是我甘心做孩子的陪衬，皈依纯粹的童真。就像我的搭档，王玉笛老师，她也是最美的人儿，只是她的到来让我的班级多了一股力量，理解，共情和团结！我们老师，每一片绿叶，都是带着化作春泥更护花的心对待教学，教育，还有生活！
日复一日，年复一年，没有休止，不止这一月，没有伟力，却想在学生们最灿烂的年华里帮他们留住最摇曳多姿的春，无论四季如何回首，春天就是希望，就是永恒！一个人的春天是鲜艳，一群人的春天是锦绣！