一路书香，一路成长——湘西州小学语文莫生琴名师工作室2024年第一次线下研修活动纪实

为了让整本书阅读教学落实到真实的课堂，打开孩子与心灵对话的一扇窗。2024年5月13日至5月14日，湘西州小学语文莫生琴名师工作室2024年第一次线下研修活动联合花垣县2024年春第二届“城乡协同话教研，互鉴互学共成长”小学语文整本书阅读教学竞赛活动在花垣县第二小学多媒体教室进行。此次活动主要围绕整本书阅读教学实践进行，共展示了两堂名师示范课（莫生琴小学语文名师工作室）和10堂竞赛课（花垣县各校教师），其中包括整本书阅读教学导读课、推进课、分享课、绘本阅读教学课以及整本书阅读教学经验分享专题讲座（莫生琴小学语文名师工作室）。通过一个个生动鲜活的课例，明确了整本书阅读教学的方向与路径，对老师们今后开展整本书阅读教学具有非常重要的指导意义。

第一堂名师示范课是由湘西州莫生琴小学语文名师工作室的杨晓凤老师带来的——《愿望的实现》分享课。杨老师的课堂主要是以板块的形式进行。首先借助学生的读书笔记、绘画作品等导入。

板块一：回忆我们的童话之旅

带领孩子们以课堂游戏活动回忆故事书中的内容。

板块二：讲讲故事中的事

结合故事插图，让学生讲述图中的故事。

板块三：聊聊故事中的人

结合书中各个人物形象的图片，让学生聊聊自己最喜欢的角色。

板块四：演演精彩的故事片段

指导学生分成不同团体，团体合作表演精彩的故事片段。

板块五：编一编故事

让学生根据要求，课后尝试续编故事。

最后总结阅读方法，并推荐阅读《神笔马良》。

第二堂名师示范课是由湘西州莫生琴小学语文名师工作室的麻绍莲老师带来的——《中国古代寓言故事》分享课。

麻老师的这堂课主要有五个环节：第一环节，回顾——忆乐趣：通过播放学生阅读时的视频，让学生再次感受到阅读的乐趣。第二环节，闯关——品寓言：第1关看图猜故事；第2关看关键词猜故事；第3关，读故事，明道理。第三环节，展示——秀寓言：引导学生通过图片回顾学习方法，从而引出表演，接着再让学生小组合作，进行精彩情节表演，最后评出最佳表演者。第四环节，实践——用寓言：先是结合情境，让学生选择恰当的寓言故事，然后联系生活实际播放学生生活中的情境，让学生根据情境讲寓言故事。第五环节，推荐语言：最后向学生推荐了《伊索寓言》、《拉封丹寓言》及《克雷洛夫寓言》三本书，让学生继续进行阅读。

梁绍群老师的《伊索寓言》导读课，通过看图猜故事的方式导入，激起学生的兴趣，从而引出《伊索寓言》。引导学生从知作者、读封面、读目录、读故事、听故事、定计划等方面初步了解《伊索寓言》，激起学生的阅读期待。

欧艳红老师的《宝葫芦的秘密》导读课，借助葫芦（实物）激发学生的好奇心，通过引导学生观察封面、目录、序言、封底等了解书的基本信息。并结合故事图片引导学生猜测宝葫芦的来历，图文结合阅读精彩片段，同时结合影视剧视频片段，让学生感受到了书中的趣味，对故事充满了期待。最后指导学生学习制定阅读计划，总结归纳阅读方法。

伍兰勤老师的《青铜葵花》导读课，通过作者介绍、书本荣誉介绍导入。引导学生利用总读法，读故事封面、故事内容提要及故事目录。利用品读法，结合故事片段，引导学生猜测、想象故事情节，从而让学生感受人物形象的性格等。最后以提问结课，让学生制定阅读计划，自主阅读走进书本寻找答案。

龙丽灵老师的《西游记》导读课，以《西游记》电视剧主题曲导入，一下子就激起了学生的兴趣。引导学生结合快乐读书吧中的故事片段，利用思维导图学习单和阅读问题清单，以小组合作学习的形式品读故事人物形象，从而引出整本书阅读。再从封面、作者、目录、阅读方法等方面指导学生进行整本书阅读导读活动。

全丽秋老师的《中国古代寓言》导读课，以名家名言、看图猜故事、根据线索猜故事等方式激趣导入。接着引导学生读封面、读目录，了解整本书的大致信息。结合书中《南辕北辙》、《揠苗助长》、《假阶救火》三则寓言故事，指导学生学会读懂故事、明白寓意、联系生活三种阅读方法。最后引导学生制定阅读计划表，进行阅读评价。

龙玉玲老师的《中国古代寓言故事》推进课，以看图猜故事导入，创设情境，以大闯关的形式设置了一马当先（看图猜故事）、锋芒初露（看图说寓言人物）、势不可挡（根据线索说故事）、所向披靡（讲故事道理）、王者归来（寓言小剧场）五个关卡，让学生在情境中学习。同时，结合书中的《亡羊补牢》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》三则寓言故事，引导学生以猜、读、说、演及联系生活的方法进行阅读。

曾嘉老师的《三国演义》推进课，以诸葛亮为核心，设计了三个活动任务。任务一：初相遇，知人物。主要引导学生回顾第十二回（刘玄德三顾茅庐 诸葛亮决策隆中），抓住诸葛亮与刘备之间的对话，引导学生品析人物内在品质。任务二：析情节，品人物。主要是引导学生品读自己喜欢的章回，分析诸葛亮的特点，制作人物名片。任务三：观结局，悟真情。通过观看电视剧片段，让学生感受诸葛亮对蜀国鞠躬尽瘁死而后已的真情。最后总结阅读方法：知人物、品人物、悟真情。

石灵姝老师的《西游记》推进课，通过猜谜导入，主要以活动的形式进行。活动一：图说悟空猜称谓。活动中，引导学生通过图片回顾孙悟空的六个称谓：石猴、猴王、孙悟空、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛。以此引出孙悟空的人生三阶段，回顾孙悟空的人生经历。活动二：我为悟空填写成长鉴定表。先向学生介绍跳读法与精读法，接着结合书中孙悟空第一回出走和第二回出走片段，让学生用跳读法找出孙悟空的言行，用精读法阅读孙悟空的言行，并写上自己的体会。最后引导利用对比阅读的方法，阅读书中第九十七回，让学生从孙悟空的言行中感受其前后的变化。

龙凤老师的《同桌的阿达》绘本阅读教学，主要引导学生通过观察封面预测故事、走进绘本了解故事、结合图片观察形象、探索内心辨析方式、结合情境模拟对话、联系生活感悟主题，通过猜猜、读读、说说、演演等方式阅读绘本故事。

姚瑶老师的《大嘴鹈鹕》绘本阅读教学，先通过视频让学生了解鹈鹕，再引导学生读封面、封底，接着师生合作分角色读故事，一边读一边引导学生观察图片上人物的表情、动作等猜测接下来的故事情节，并演一演精彩的故事片段。引导学生对比故事开头与结尾小镇的不同之处，聚焦结尾，分析人物的精神品质。最后还拓展了一些大嘴动物。

湘西州小学语文莫生琴名师工作室的肖石玲老师作了《摸石过河，行则致远——整本书阅读教学经验分享》专题讲座。她结合自己平时在班级组织学生开展整本书阅读教学的实际，从三个方面进行了经验分享：一是为什么读（整本书阅读教学的目标定位），二是读什么（整本书阅读教学的范围），三是怎么教（整本书阅读教学的方法策略）。肖老师是一个做事认真，善于思考的老师，她带领学生开展整本书阅读教学，做得扎实，做得漂亮，所以她的分享也十分接地气，具有学习、借鉴的意义。我想这大概就是榜样的力量吧！

活动最后，首席名师莫生琴老师对此次活动进行了总结。她说，课堂只是一个例子，给我们提供一个研讨的案例，最重要的是行动，不怕慢，就怕站，只要坚持把阅读教学落实到课堂，就会有收获。