课程起源
在一次谈话中，孩子们分享了自己喜欢的游戏，经过统计，孩子们都比较偏向于游乐场，并且能够根据自己的经验，生动形象的还原出每项活动的过程，还可以大胆的讲述自己当时的体验。
翟涵芮：“我最喜欢玩旋转木马，妈妈带我去游乐场玩的时候，我都会玩。
闫芮淼：“我喜欢玩游乐场里面的滑滑梯。”
万嘉瑜：“我敢坐海盗船，特别好玩！”
李妍弈昕：“去游乐场可以玩到我最喜欢的摩天轮。”
初探游乐场
于是，在户外时幼儿根据自身的经验，一起探索“游乐场”的搭建。 讨论：游乐场里有什么？ 大家七嘴八舌的说起来了：游乐场里有旋转木马、海盗船、滑滑梯、餐厅、跷跷板、独木桥、车等等，孩子们争论着，场面有些失控了，那我们要从哪里开始？需要什么？怎样搭建呢？
石彤舟：“那我们自己搭建游乐场吧！”
王梓珊：“好呀，我们可以自己搭建游乐场，玩自己想玩的了。”
说完，孩子们就开始自己进行自由分组，分好组以后，洋洋就说：我们先选一个小组长吧，每个组选一个小组长，这样我们就可以分工搭建游乐场了，这个提议得到了孩子们的赞同，孩子们就开始自己进行选小组长，选好以后，我先带着他们来到场地，开始选择自己要搭建的场地，等队员来到场地后，都忙碌着找到自己的小组长，就开始了今天的游戏。
游戏故事
发现问题：
1.在搭建的过程中，同伴之间要碰倒搭建的作品。
2.小组的队员没有认真进行搭建，分工不明确。
教师思考：
经过游戏回顾，孩子们进行了集体讨论和投票决定，推选出游乐场要搭建：旋转木马、滑滑梯、海盗船、飞行汽车、休息室，同时，也讨论出要提前进行分工，还要提前到场地选择自己搭建的位置。在本次搭建游戏中，孩子们获得了新的发现、新的经验，在整个游戏过程中孩子们遇到问题时，能够动脑筋去想解决问题的办法，也不怕困难，敢于尝试的学习品质，使得游戏在快乐中开展。
创新游乐场
通过上一次搭建中遇到的问题，这次小组长率先就先来到了场地进行自主划分游戏区域，很快组员也来到了场地，分工明确后，很快就投入到搭建中，有了上一次的游戏经验，这次，游乐场很快就搭建好了。
畅玩游乐场
户外搭建时，孩子们分工明确，各负其责，游乐场很快搭建成功，今天的游戏开始了，过了10分钟的时间，孩子们的声音突然拔高：
👧：“我的队员怎么不见了呀，她已经去玩滑滑梯了。”
👶：“要玩滑滑梯，得有票才行。”
👧：“我没有票，但是我想玩。”
👶：“你去拿一块积木来当门票吧！”
听完，她很快就到架子上拿了一块长方体的积木当做门票，去玩滑滑梯，其他组的小朋友们也看见了，都纷纷去拿积木当做门票在游乐场里玩了起来，很快正在搭建的孩子们就发现了问题，没有积木了，场地里搭建好的设施倒了，小朋友们在场地里到处乱跑。
我们遇到的困难和解决方案：
发现问题：
1. 没有门，小朋友就会碰倒游乐设施。
2. 用积木当门票，很快就会没有积木进行搭建。
3. 在游乐场里没有路线图，也会碰倒。
4. 搭建的太小了，也容易倒。
5. 门搭的太矮，不好通过。
我们的解决方案：
1. 我们自己设计门票，不用积木。
2. 我们要把门搭出来。
3. 要加上路线，有路线才不会碰倒。
4. 搭建门的时候够不着，可以用积木垫在脚下。
设计的门票
游乐场的大门
孩子们开始分工合作搭建游乐场的外墙和大门，现在已经有搭建门的经验，孩子们已经从刚开始的简易门到小巧而又牢靠的门再到又高又牢固的门，孩子们的游戏水平在不断的提高
教师思考：
在实践的过程中，孩子们发现长方体积木摆放整齐垒高后，不容易倒，知道长方体积木可以增加物体的受力面积，让门柱变得更牢固，而且在大门旁边加上围墙，看起来更有设计感和美观，同时也发现，他们想让门变得更高一点，却因为自己身高的原因无法将积木放上去，我也并没有直接帮助他们，而是让他们通过自己的思考来解决这个问题，于是，我就发现他们想到的是在脚下面加积木，这也说明，孩子们经过思考，是可以自己找到解决问题的办法的，在搭建门的过程中，也提高了孩子们对数的认知能力。
路线图
整个游乐场已经搭建成功了，孩子们开始游戏，但是，还是发现游戏中的游乐场里没有路线，紧接着就开始搭建路线，很快，路线就搭好了。
游乐场搭建好啦！
在经过不断地调整、试错、搭建，游乐场终于搭建成功了，在一次集体讨论中，有小朋友突然说到，其他班的小朋友可以来玩我们的游乐场吗？但是，我们班的游乐场怎样才能吸引他们呢？怎样才会有人来玩呢？ 经过讨论，孩子们提出要先给游乐场想一个名字，在给游乐场进行宣传，就有了我们“积木游乐场”！
教师思考：
在游戏的过程中，教师要善于观察，发现问题，并及时进行回顾游戏，与幼儿一起讨论活动中的问题，进一步帮助幼儿，无论是在游戏中还是分享时，都要学会退后一步，幼儿在前教师在后，推动幼儿的发展。
孩子们的建构乐园游戏故事待续中......
