“书籍是人类进步的阶梯”。真正的阅读能启迪学生的智慧和心灵，整本书阅读的过程应该是学生能动的、积极的参与过程。说起整整本书阅读，它并不是新生事物，叶圣陶先生的语文教育思想就包含了“读整本书”的重要内容。我们金柳林外国语学校也是一直致力于整本书阅读课程体系的探索实践之中，像我们共读的《草房子》《苏东坡传》等，孩子们从中都能获得生命的教育。如此看来，整本书阅读的回归正是体现了学生精神层面的发展需求。
本学期，我们五年级又开展了《三国演义》整本书阅读活动。这本书讲述了一段动荡不安的历史——群雄割据、烽烟四起；这本书刻画了一个个叱咤风云的人物——英雄辈出，龙争虎斗；这本书描绘了一段段引人入胜的故事——一看三叹，荡气回肠。因此，谈起《三国演义》几乎家喻户晓，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、刘备、关羽、曹操……没错，这是一个群星璀璨的时代；智谋、权术、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。
语文与阅读相融合
以章节式阅读单为抓手开展古典名著的阅读。结合语文书第二单元介绍的有关阅读古典名著的方法，引导孩子们感受说不尽三国英雄事，道不完千古将士情。
《三国》知识竞答
《三国演义》是我国军事布局谋篇之集大成者，是一部展示大将风采的巨著，是一场智慧与智慧的较量、忠与义的赞歌、奸与险的批判……
知识竞答活动的开展，旨在通过趣味的竞赛活动，深入了解三国知识，激发学生的阅读热情，同时也为孩子们提供了一个展示自我的平台，相信每一位同学都会以读书节活动为契机，体会阅读的乐趣，从而更好地弘扬中国传统文化。
《三国》故事分享会
鲁迅先生曾说：“每个中国人身上都有‘三国气’，每个人心中也都有一个三国。”我们开展三国故事分享会，孩子们在分享三国故事，体会自己心目中英雄的性格品质的过程中，进而感受了古典名著的魅力。
手绘兵器 重温经典
从古至今，兵器伴随战争产生和发展，而纷乱的三国时代，无疑是冷兵器发展的巅峰时代，赵云用祖传的亮银枪击杀夏侯恩，夺得曹操的青釭剑;用两丈长的木柄和二丈五尺长的竹柄，加上铁制枪头，制成诸葛枪，同学们用手中的画笔描绘神器，感受英雄的经典传奇。
品三国 论英雄
观三国烽烟，识人间情义，叹英雄无畏，惜三国衰败。何为“英雄”？像“刘备白帝城托孤”“关羽败走麦城”“张飞死于非命”“诸葛亮命丧五丈原”，他们都成功了吗？没有成功，为什么我们还要称他们为英雄呢？中国有句古话叫：“不以成败论英雄。”如果从现实层面来看，这些了不起的人物往往都没能成功，但我们看一个人是否成功，不是看他做了什么，而是要看他为什么做，凭什么做？就是评价人物要“论心不论迹”，要看他的那颗心，只要是充满光明、良知和诚意的一颗真心，他就是位英雄。因此，我们共读《三国演义》，不光是看三国鼎立、群雄逐鹿的英雄事迹，更是在风起云涌的历史画卷中品味人生的真谛，读人生、品人性，知善恶、懂做人。
同学们将阅读的所思所想化为一张张英雄卡、一篇篇颁奖词、让经典味浓而醇香。
演《三国》 懂“智”谋
演绎“智谋三国”舞台剧，将阅读和实践结合，用声、画、演，再创造的方式，将《三国演义》这部经典著作搬上舞台，一方面让孩子对中国古典名著有了更多了解，另一方面，极大地锻炼和培养了孩子们的表达，合作，协调和艺术创造能力，充分地体现了“智谋三国”中的“智”慧。这种智慧，是学生成长中的必须品，也是他们阅读的沉淀，“智”在千里！
制作邀请函
排练彩排时
倾情演绎
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，一杯浊酒喜相逢，古今多少事都付笑谈中。
读《三国演义》，看历史变迁，了解三国时代的英雄故事，让孩子们用睿智的思维和豪迈的精神去看待世界。