作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是教学活动的必要补充。为进一步加强教学常规管理，落实好“双减”政策，充分发挥作业的育人功能，提升教师对教材的研读能力和对作业设计的创新能力，使作业真正起到培养学生学科核心素养、促进学生全面健康发展的作用。 东湾小学结合教学实际，实现作业的整合、精简与高效，关注学生的过程性表现，通过高质量的作业设计真正实现以“减”增“效”，提升学生核心素养。
一、案例背景
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中强调：要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担。在此背景下，如何改变现有作业的应试倾向和固化模式，让作业设计、作业结构更加科学合理，充分发挥诊断、巩固、优化的作业功能，是现阶段各个学校落实“双减”的重心工作之一。关注差异，凸显作业的分层次设计，使学生能够积极主动地学习，学困生得到有效的转化，以更好满足不同类型不同层级学生的学习发展，是我校本学期推广的教学活动任务。
二、案例过程
“双减”之下，怎样提升做作业的幸福指数？学校努力做到“三减”“四增”“一取消”。
三减：一减重复性、机械性的作业；二减无目标的布置作业；三减作业本的种类。整合课堂作业本，取消家庭作业本。
四增：一增作业目标梳理；二增分层作业布置；三增每日错题积累；四增阅读作业。
一取消：各班可自由化设置每周一天无作业日，直指课堂提质。
校领导每月对作业量、作业完成时长以及教师批改情况进行跟踪调研，形成有计划、有实施、有跟踪、有考核、有评价的工作路径。
学校在作业设计上，积极探索，用多元任务，逐渐打开作业新方式。
1.基础型作业：教研组在以往集体备课的基础上，设计出具有针对性、指向性和保底性的基础作业。语文学科以“写一笔好字，积累一些好词，拓展一些佳句”为内容；数学以提升思维能力为目标；三四年级的英语学科以单词、重点句式的掌握与运用为重点，设计题量适度的作业内容。杜绝机械性、重复性的低效高耗，让学科基础为学生的学习保底。
2.实践型作业：儿童对世界有着无尽的探索欲望，学校抓住儿童这一特点，用“行动法”引导孩子在实践中完成学习。在五年级以“民间故事”为主题的项目式学习中，为了引导每一位学生深刻了解、鉴赏、探究、享受民间故事，在阅读民间故事的过程中发展学生的思维创造力，培养学生丰富的想象力，老师们让学生通过讲、演、画等形式启发学生拓展民间故事的不同传播表达方式，进一步帮助学生理解和传播民间故事，传承中华优秀文化。
3.菜单式作业：学校从作业育人功能入手，科学设计，追求创新。采用“菜单式作业”的形式，为学生设计了项目时间规划、趣味运动、阅读导读、实践体验、创意设计等趣味课程作业，对接学生核心素养，延伸校本课程，为孩子们自主选择提供空间。同样的作业内容，结合低、中、高三个年段设计不同的呈现方式，既满足低年段的趣味性，又能满足中高年段的学业能力培养。让学生有充分自主选择的空间，实现“个人专属”。
除此之外，学校根据不同学科、不同课型和不同能力的学生设计了拓展性、探索性作业、分层作业和弹性作业，让孩子选择自己喜欢的作业方式，鼓励合作完成、自由组队，让作业内容由原来的被动性转变为学生主动探究的动力源。
三、实践成效
（一）学生层面：有效保证学生健康成长。
学校秉承着尊重学生的概念，打开了作业设计的新方式，减少了机械性、重复性的作业，发掘学生感兴趣的主题，突出作业实践性、探究性，让学生在真实情境中体验、探究、解决问题、获得真知，满足学段化、多样化、个性化特点。难度适宜、数量恰当、形式多样、内容新颖的学生作业让更多孩子喜爱学习，有兴趣探究、有热情完成作业。少做作业而省出来的时间被用来开展体育运动、劳动教育或其他各种社会实践活动，以进一步增强学生的综合素养，助力实现可持续发展。
（二）教师层面：提升教师业务素养。
一是促进教师转变教育观念。老师们在教学实践中，重新思考作业在课程教学中的作用。设计作业时，教师会尊重学生发展的个体差异，增加作业的分层设计，增强学生对课后作业的自主选择权，真正落实教育教学中的“学生立场”。作业设计从“课后强化”走向“课堂优化”，将“课堂作业”逐渐发展成为“课程作业”，形成了更好更优且可持续的教育教学发展思路。
二是提升教师的教学能力。作业形式从单一的巩固性练习走向拓展性、研究性、实践性作业并存的多种模式。作业内容更趋丰富，不再局限于学科知识，而是融入了孩子的生活内容与成长经历，布置作业越来越精细，创建了作业二次批改的管理模式，尝试了作业小组帮扶、作业微课讲解、作业经验分享等新举措。
（三）学校层面：推动教育质量高位运行。
学校的作业管理制度越来越成熟化，教育理念也越来越受各校老师领导们的追捧，许多家长也在教育理念和方法上与学校实现同频共振，家庭、学校、社会多位一体的育人新格局逐渐呈现。
东湾小学在强化作业管理，优化作业设计，落实“双减”工作中的具体举措。面对新时代教育改革的机遇与挑战，与时俱进，以生为本，从学生长远发展的需求出发，着眼学生身心健康成长，遵循教育规律，主动作为，“双减”工作取得了一定的成效。下一步将继续深入推进“双减”工作研究，积极回应社会关切与期盼，切实减轻学生负担，提升学校教育教学质量，办人民满意教育。
作业是一场革命，赋能减负提质，我们有亮剑的态度，更有深耕的毅力——让作业水灵灵，让孩子笑呵呵，让教育暖融融，让生命润泽靓丽。
