《3-6岁儿童学习发展指南》中指出:幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
当轮胎遇上了平衡木与梯子，又会发生怎样的故事呢？
. 第一次游戏
小栋和桐桐两个搬来了一个梯子，他们把梯子和轮胎组合起来，连成小路在上面走。其他几个小朋友看到了，也都搬来梯子学着他俩的样子玩起来，明明把梯子的一头搭在轮胎上，玩起了攀爬的游戏。玩了一会儿后，他觉得有点低，就把梯子两头都搭在轮胎上，玩起了“过小桥”的游戏。
发现问题:
明明：走过去的时候，梯子有点不稳，有时会掉下来。·
桐桐：走的时候，梯子动来动去，我有点害怕。（那是因为梯子放在轮胎上太少了）
琪琪：我有点不喜欢玩这个游戏（游戏太单调）
教师介入：
鼓励孩子们进行讨论交流，找到解决的方法，
1.走的时候可以拉着别的小朋友的手。
2.我们可以用一个东西放在旁边扶着走过去。
3.可以在梯子下面多放几个轮胎。
4.可以用轮胎把梯子压住就不掉下去了。
5.引导幼儿把自己想搭建的主题画在纸上，根据自己做的目标计划去搭建，发现更多的玩法。
第二次游戏
带着讨论得出的总结，孩子们尝试了第二次游戏，他们的兴趣点逐渐集中在“轮胎加入其他材料可以怎样玩”这一问题上来进行探索....
在游戏中，幼儿自发搬动自己需要的材料，进行组合搭建:将三个轮胎依次排列，并用木板连接，做成一座独木桥，轩轩和明明用木板与轮胎做了一个好玩的跷跷板;琪琪他们用轮胎做了一个飞船，还有晗晗她们搭的房顶….
在第二次游戏中，幼儿加入了平衡木、人字梯、垫子等其他材料，出现了许多意想不到的成品，幼儿在游戏中加入了自己的游戏想法，我看到了一个别有意境的画面。
游戏分析
幼儿第一次尝试把轮胎和梯子组合进行游戏，他们从开始的个人玩，到多人合作一起玩，到发现可以把梯子、平衡木等和轮胎组合起来玩，对孩子们来说，每一次的发现都是创新和进步。幼儿在自主游戏的过程中，提升了原有的游戏认知，丰富了游戏经验，为下次游戏的推进打下了基础。
教师反思
幼儿的第一次游戏虽然没有预想中的丰富，但是教师做到了让幼儿自主去玩，并没有干涉幼儿的游戏活动，在幼儿疑惑时给出建议，做到让幼儿自主、自发的活动。他们在游戏过程中学会了发现问题并表述出来，通过讨论，也能得到解决问题的方法。这个过程，既是幼儿对之前游戏的回顾，也为后面的游戏提供了方法支撑。
教师总结
在游戏的实践过程中，我也逐渐树立了正确的游戏观和儿童观，只有在教师和幼儿之间建立完全的尊重与信任的状态下，幼儿才能在身体、心理上获得满足，情感、智力上得到发展。幼儿的学习是一个自我探索的过程，教师应细心观察、了解幼儿，尊重幼儿的兴趣和需求，把握指导的尺度，充分发挥幼儿在游戏中的自主性和创造性。