每一次相约
都是最美的开始;
每一次交流，
都是为了凝聚更好的教育力量;
让我们一起保持初心，
为爱前行.....
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携一缕浅夏芬芳，凝一份教育热忱。为了更好地开阔教师视野，学习先进经验，感受先进理念，提高骨干教师的工作水平和业务能力，5月15日吴忠市2023年小学数学骨干教师培养对象来到银川市兴庆区第三小学参观、学习。
正所谓“独木不成林，滴水难聚海”，教育从来不是闭门育林，而是相互帮扶，相互学习，聚力成长。
课堂观摩：视听盛宴
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马玉琴老师教授的内容是五年级下册《图形的旋转》。教学中精心设计生活中的旋转现象，探究旋转本质，本节课教学的首要目标是“明确旋转的三要素，会用三要素准确描述旋转运动的过程”经过课前预学检测的反馈，让学生去独立思考如何准确描述指针从“12”到“1”的旋转过程时，他们就有了思考的方向。多个学生初次尝试描述，由不完善到完善的过程使学生明确要想把旋转现象描述清楚就要说清楚它的旋转中心，旋转方向，旋转角度。
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关于三角形的稳定性，学生在第一学段已初步感知。汪老师为学生准备了颜色长短不同的扣条一些学生在拉动图形的过程当中，由于各种因素，改变了图形的形状，学生往往会误认为：稳定就是固定，拉不动。实质上，三角形的稳定性是在图形“刚体不变”的前提下得出的结论。设计拉动图形的实验活动，让学生体会三角形的稳定性，同时让学生明白不改变图形形状大小（刚体不变）的前提下，三角形的特殊性及其形状的唯一性。
花样数学“慧”设计
数学作为一种文化，它沟通着世界的心灵，我们用数学来交流，用数学来体会，更在数学的美妙花园中翱翔，品尝它所带来的心灵的感受。通过开展多种数学实践活动，引导学生在活动中感受数学与生活的自然融合，体验数学的魅力，感悟数学之美，让学生在活动中提升思维、在实践中享受快乐。
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评课、议课：思维碰撞
有人说：“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。”展示课后，我们和兴庆三小的老师再次相聚，共研共思，总结可取经验，发现不足之处，形成了更加科学的教育合力，不仅打造了课堂的高效，更在课后反思中得以提升。
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数学教研活动《聚焦数学核心素养，共话单元整体教学》
五年级《图形的运动（三）》单元整体教学设计解读。
四年级《三角形》单元整体教学设计解读。
在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长；在评议中交流，一路跋涉，寻找思想碰撞的灵感和方向。芳华待灼，砥砺深耕。我们的每一次活动，每一次检验,都是积硅步至千里的过程。让我们在思考和实践中前行，智见教研，点亮未来。