“教”学路漫漫，“研”途皆风景——昆明光华学校初中英语教研组2023-2024下学期听课评课活动（五）
“青，取之于蓝，而青于蓝”。为促进我校青年教师的快速成长，进一步提升学校教育教学质量，充分发挥老教师的传、帮、带作用。2024年5月13日上午第二节课，我校初中部全体英语老师在七年级（3）班听了赵明慧老师的一堂阅读课。
赵老师新授七下Unit7 It’s raining! SectionB 2a-2c, 整堂课思路清晰，教学目标明确，教师关注问题导入，学生积极主动参与，传授知识的量适中，注重教学互动，引入自然、合理、学生容易接受。
课后，组内教师们积极参与评课。首先，赵老师对本次课堂设计进行了具体的说明，老师们聚焦新课标理念的课堂落实情况，积极发言、各抒己见，虽然角度不一，但都见解独到：
主评雷老师：
优点：首先从一进去，赵老师给我的第一感觉就是气场很强大，想起她刚来面试的时候，就感觉声音比较小，但是经过一个学期的锻炼，现在的气场是完全被激发出来了，就很不像一个新老师，不管是从语言方面，还是肢体语言方面，以及把控整个课堂的节奏，我都觉得是变得比较老练，就是整个人非常有气场，我觉得进步是非常大的，这是给我的第一感觉。第二感觉就是整堂课看下来，在教学设计上是非常完整的，比起前几节阅读课，赵老师把他们之前提到的一些比较有缺陷的地方都做了改进，比如说让我感受最深刻的是在设计阅读题目的时候，是把整个难度降下来的，是能够让学生回答上来的，就是不存在完全推动不了的那种，比如说我最喜欢的是那个仔细阅读那里，每一篇明信片都设计了两个任务，第一篇先设计了三个问题让他们阅读文章然后找出这三个问题，然后第二个任务是找出他做了哪些事情，设计了很多个选项让他去选，我特别喜欢这个题目的设计，能够激发学生去找，做完任务之后让学生读，这也是很好的，阅读就是重在读，所以这个环节很好，第二个环节也是一样的，先是填空，然后猜词意是比较亮眼的，跟考试题目相联系在一起，整堂课看下来感觉这个阅读课是很精彩的，站在学生的角度设计问题，让他们感觉阅读也没有那么难。
建议：
导入可以再幽默一点，轻松一点，询问天气的时候How’s the weather?和What’s the weather like?可以交替询问，因为他们对前一个比较熟，就会对后面这个不熟，所以平时练习的时候就可以把句子带进去，其次就是看完导入之后，就迅速给出了书上的图片，这个环节有一点太赶了，这里可以放慢一点节奏，让学生观察，这样会有一个缓和的感觉，时间分配上如果要在合理一点的话就是在2a用的时间有点多，如果这里时间可以再缩短一点，第二篇明信片是可以读下来的。
副评王老师：这堂课上的比较精彩，有许多我喜欢的地方，有老教师的风范，只上了一个学期，一点也不像一个新教师，无论从课堂设计，还是从问题的设计上，环节都非常紧凑，导入部分很新颖，用诗句与天气联系在一起，其次就是扩充部分，让学生观察图片加细节，让复杂的东西简单化，让学生觉得比较简单，培养学生动手的信心。
建议：第一个环节和第二个环节之间的过度有点生硬，时间花的有点多，导致第二篇没有读，如果细节方面再雕琢一下，在第二个环节时间分配再合理一些，就没有太大问题了。
副评杨老师：可以把预设的单词先呈现出来，第一篇占的时间有点长，导致第二篇时间就有点赶，节奏有点快，中间偏后的学生就有点跟不上，导学案跟课本配套，课本上有题目的话，可以把答案直接写在课本上。
最后卢老师给出了他的评价：
七年级阅读教学，从读古诗，看图片表达天气开始，按读前→读中→读后教学展开，从听说读看写和做题训练来看，充分体现了整体→局部→细节的语篇教学原则，采用skimming,scaning的阅读方法，体现任务型教学特点，使用学案且落实任务，学案设计简明扼要，重点突出，教学过程清晰，课堂氛围好，学生积极回答问题，准确度高，老师讲的少，学生练的多，阅读理解题型多样，这节课的落实体现了一直倡导的初中英语教学的策略、原则与方法，授课教师成长快，教学趋于成熟。
