为充分发挥阶段测评的诊断功能，精准把握学科努力方向，优化教学方法，从而提升教学质量，5月15日下午，我校全体数学教师针对阶段能力素养开展了教学质量研讨会。
为使此次教研更加高效，在各年级进行试卷分析前，以年级组再次进行研讨，优化精简发言内容，直击核心问题，寻求解决的办法。
五年级数学组针对期中测试题中出现的典型错题进行分析，从而确定夯实学生基础的努力方向。
1.加强计算训练。
2.就提高学生的审题能力寻求切实可行的方法。
六年级数学组根据试卷提出了核心问题：两个数相比的结果是不是一定要最简整数比表示？老师们就此问题进行了激烈的探讨后集体认为，在比例的基本性质中，可以不是最简整数比表示。
四年级数学组提出了两个问题:
1、例如3元5分=（ ）元
12米6厘米=（ ）米 复名数转换成单名数，学生错误率较高
2、学生在计算时乘法分配律和乘法交换律混淆不清
通过老师们的讨论一致认为应结合生活实际理解单位换算，乘法运算律不仅要多练，还要让学生说计算过程，才能达到熟练正确应用运算律。
三年级数学组就试卷中的提问方式“可以填什么？”“可能有哪些？”提出疑问，学生在解答时是否要罗列出所有的可能性？就此问题老师们再次进行激烈的探讨后一致认为，为增强学生考虑问题的全面性，应罗列出所有的可能性。
一年级数学组根据试卷中出现的问题就行分析并寻求出有效的解决方法。
1.如何提高学生对算理的理解。
针对一年级的孩子加强练习，提高孩子积极主动性。
2.如何提高审题能力。
通过数学阅读，讲题来训练孩子思维能力和审题能力。
二年级数学组分析出了考试中学生对于除法意义的理解还不够透彻，在今后的教学中将结合图示和具体情镜，通过圈一圈画一画，帮助学生理解除法的本质。同时要在教学中强调好综合算式的规范读法，在引导学生正确规范读综合算式的时候，也是在帮学生理清思路，明确先算什么再算什么，正确使用括号。最后是继续加强平时的计算练习和每周一的小练笔，筑牢基础，稳步提高。
本次教学质量分析会，是教学经验的分享，是新的努力方向。进一步确立了以发展学生数学素养为根本的教学目标。我们将一如既往地坚定目标，砥砺前行。