2024年5月15日下午第一节课，“基于实践活动的高中语文课型”课题开展第三次请进来教研活动。活动包括两部分：第一节课由王硕英老师老师进行《荷塘月色》阅读鉴赏课型——创设情境模式课堂教学。
王老师通过多媒体展示一些宁静夜晚下荷塘的优美图片，同时播放轻柔舒缓的背景音乐，营造出如文中所写的那种静谧、朦胧的氛围，引导学生进入情境，谈谈看到这样的画面联想到什么，由此引出《荷塘月色》这篇课文。
让学生默读课文，梳理文章的行文脉络，比如作者的游踪等，初步感受文中所描绘的荷塘月色之景以及作者蕴含其中的情感。
王老师请学生们闭上眼睛，声情并茂地朗读文中写景的精彩段落，如描写月下荷塘、荷塘上的月色等部分，让学生在脑海中想象画面，仿佛置身于那个夜晚的荷塘边，之后让学生分享自己想象出的画面，进一步加深对景色描写的体会。
让学生运用文中的写景手法，结合生活中熟悉的一处夜景，进行一段小的情境描写创作，然后在课堂上分享展示，强化对课文写法的理解与运用，也进一步沉浸在那种情境氛围中去感受文学之美。
专家点评
卢丽燕专家点评说，选择“阅读鉴赏课型”中的创设情境模式来教授《荷塘月色》契合文本特质。《荷塘月色》本就是一篇意境优美、情感细腻的散文，通过创设情境能让学生更直观地走进作者营造的独特氛围中，深入体会文中的景色之美与情感之蕴，有助于达成阅读鉴赏的教学目标。
以优美的荷塘图片搭配舒缓音乐导入课堂，瞬间抓住了学生的注意力，成功将学生带入到与课文相符的静谧情境里，为后续的文本解读奠定了良好的情感与氛围基础。并且在后续教学环节中，持续通过朗读、问题引导等方式不断强化这一情境，使学生始终沉浸其中，加深对课文理解。
相片从左到右：翁壮中、董洋、曾秋丽、陈玉琼、苏玉桂、卢丽燕、罗谭、王硕英、符国康、羊秋秋