“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”为系统推进“新课程方案和新课程标准”落地实施，促进教师集体智慧的发挥和专业成长，2024年5月15日下午，根据县教研室安排，我县第二教研共同体的教师们齐聚莒南县第二小学，开展了语文学科第三次单元集体备课活动。
本次教研活动由葛美玲老师主持，葛老师就集备的意义、集备的流程做了发言。然后分别由岭泉中小的徐美玲老师、板泉中小的葛美玲老师为我们第七、八单元集体备课的分享。
首先，岭泉中小的徐美玲老师对五年级第七单元整体设计进行展示。徐老师从单元课程理念、单元课程任务、教材分析等几个方面进行梳理分析，让老师们快速的把握本单元的重难点，理清文章脉络，建构本单元的知识支架。
本单元围终“世界各地”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣。
本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。围绕这个语文要素，本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果;“交流平台”对语文要素进行梳理总结，引导学生进一步感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特力;“词句段运用”引导学生运用静态描写和动态描写进行表达。
本单元的习作要求是“搜集资料，介绍一个地方”，习作任务是写一处中国的世界文化遗产。从阅读、感受世界各地的文化遗产到介绍中国的世界文化遗产，教材引导学生关注中国傲人的文化成就，增强民族自豪感，并学习把一处文化遗产介绍清楚。本次习作着力培养学生根据目的搜集资料、整理资料并清楚地介绍事物的能力，逐步提高学生运用资料的能力。
板泉中小的葛美玲老师为我们讲解第八单元。风趣和幽默是智慧的闪现。本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话;《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现;《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁
本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。此前，三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。
本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，选编子华君武的两幅漫画:一幅讽刺了不劳而获、坐享其成的不良思想和不顾事物发展规律的荒唐行为;另一幅讽刺了乱砍滥伐、破坏自然环境的不良现象。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中获得的启示。
主备人根据集备材料，出10道左右问卷调查题目，编辑成“问卷星”调查问卷，生成二维码，在共学环节出示，老师们现场扫码，答题。
主持人在两位主讲人完成讲解后将两个单元的个性化问题进行汇总、整理，集体研讨时，组织大家对个性化问题进行分组讨论。
每个小组集中讨论一个问题，选出代表进行最终发言汇报，其他组员可进行补充；讨论交流时，主持人控场、提问、发言，各年级各单元“记录人”进行有效记录，会后梳理最终形成集备有效问题定稿。
最后，岭泉中小的徐美玲老师为我们分享了单元集体备课的具体流程，分为共同体集体备课和学校校本教研集体备课两部分，具体为以后的活动指明了方向，提出了标准，将实效性作为集体备课最重要的要求。
通过这次教研活动，建立了团队合作和集体备课的长效机制，促进了教师之间的交流与合作。我们互相学习各自好的方法，选用适合自己的方法，在教学的路上，不断学习，不断反思，在反思中成长，进而全面提升教学质量和教师的专业能力。