携手集备智慧，共筑生态教研——北海市高中生物学科大集体备课教研活动（北师大附中专场）

      立夏已过，夏天接过了春天照料的世界，大自然长繁茂的叶，开热烈的花，教研的生态也在火热和充满张力的氛围中悄然展开。2024年5月15日北海市高中生物学科中心组成员以及北京师范大学北海附属中学、北海市第七中学、北海市第九中学、北海市外国语实验学校、北海市银海区银滩中学、北海市东方外国语高级中学、北海市行知高级中学、北海博文高级中学等八所高中的老师共聚北京师范大学北海附属中学共享集体备课的教研成果。

      活动第一阶段由李金弟老师分享课例《基因表达与性状的关系—表观遗传》。李金弟老师对大集备的材料进行加工和运用，对教材内容进行有机的整合，结合学生的实际开展课堂教学。课堂开头李老师带领学生对基因和性状之间的关系进行整体认识，再通过实例分析，以小鼠毛色为素材，运用假说演绎法，通过一系列的问题串引导学生得到小鼠毛色遗传的特点，引导学生像科学家一样思考，有效地落实了表观遗传这一概念的生成，达到更深层次的理解。课堂上李老师对科学史素材进行恰当选用，并落到假说的验证中，促进学生思维的发散。

      课后李金弟老师还展示了单元设计的完整流程，包括落脚于大概念、重要概念、次位概念的单元教学分析、落实学科素养的单元目标、相应的单元教学策略、细化的单元学习任务以及各课时的分解和任务的设置，清晰地将大集备的成果以及如何运用呈现出来。

      活动第二阶段由李春燕老师执教《基于糖尿病治疗的基因工程》一轮复习课。李老师以如何利用基因工程生产大量的人胰岛素为核心问题，通过基因工程的基本操作程序，对人胰岛素进行量化生产，不断优化工艺流程，让学生理解科研的发展不是一蹴而就。通过基因工程生产人胰岛素，并能够利用基因工程的相关概念运用于新的情境中。李老师通过问题串的形式进行基因工程基础知识的梳理和能力训练，紧抓住学生注意力，在教学过程中注重对重点知识的拓展和基因工程相关环节的强化，整节课采取一境贯穿。内容不仅注重教材的运用，也关注学生信息获取能力、模型与建模能力的培养，注重学生学科核心素养的培养，将科学、技术和社会关系的教育落到实处。

      课后李春燕老师介绍了北师大附中集智备课的三层三级、备课组活动的“一二二”、“一核三阶四环”集智备课框架。同时，分享这节复习课的教学设计，课堂设计初衷是在基因工程新课结束后基于学生需要强化的部分进行查漏补缺，明确生物学科核心素养、生物大概念以及单元整体设计之间的关系。

      来自各校的老师纷纷进行发言、分享、交流，老师们表示在两位老师呈现的比较成熟的教学案例以及集备模式中都有所收获，也对大集备成果的运用有了更多的思考。高中生物教学不是一个人的固步自封，而是需要一群人的智慧推动向前，让我们一起携手集备智慧，共筑生态教研。