课程缘起
一天，带孩子们在幼儿园散步时，几个孩子发现了托班门口的植物角里面躺着的小石头，兴奋地聊了起来：“这些石头的颜色不一样”“他们的形状不一样”“这些石头冰冰凉”，还有的拿起石头敲出声响，于是便三三两两的围在一起聊起了关于石头的话题
石头王国
伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，基于幼儿的兴趣点，追随幼儿的步伐，结合大班幼儿的年龄特点和关键经验，在班级内设立了石头王国的诱导区，材料的丰富和有趣的环境能够帮助孩子们更好的探索与发现，于是开始了一场关于“石头”的探索之旅。
探索石头
活动一：寻找石头
通过石头大收集，大胆的和同伴分享自己收集的石头，在交流讨论后，小朋友可以就此提出自己的疑问。
为什么每一颗石头都不一样？
石头有什么颜色？
石头可以怎么玩？
石头可以做什么吗？
大班的孩子已有了独立性思维、强烈的好奇心。我们一直在尝试捕捉关键性事件去发现孩子的兴趣和需求，以此推进课程的实施。石头的话题成了孩子们非常感兴趣的谈话内容，看着孩子们对石头有这么有兴趣，我们便搜集了很多关于石头的资料，通过图片、视频、实物展示等活动和孩子们一起认识石头。
活动二：
独一无二的石头
我们通过触摸、观察进行比较，认识石头形状、大小、质感。
通过学习，我们对石头的种类、形状有了一定的认识和了解，知道每一块石头都有自己的形状和印记。瞧，我们用放大镜来仔细观察石头上的纹理，用水彩笔和纸把观察到的石头纹路用我们自己的方式记录下来，进行对比和分析。
每一块石头都是独特的，都有自己的模样。
通过收集的石头和网上找到的图片、视频，大家一起说一说，聊一聊，石头都有哪些颜色？你见过哪些颜色的石头？
我在外面见过彩色的石头。
我见过红色的石头。
我在家里见过白色的石头。我妈妈用来铺在多肉盆栽上面。
我在海边看到过绿色的石头。
通过以上活动的开展，孩子们对石头已经有了初步的了解和认识，能够知道石头的颜色，简单了解石头的种类，能够用自己的方式做记录，大胆的分享自己的想法。
石头的妙用
经过对石头的探索，我们把路边随处可见的石头投放到教室不同的区域，在教室里的石头能与孩子产生什么样的火花呢？
活动一：
石头分成、规律排序
在益智区，我们投放了比较简单的数的分成以及按规律排序，可以自定分成式采用石头摆出数目，锻炼我们的数学逻辑能力。
活动二：
我来数
我们利用石头进行数、物对应，锻炼孩子们手口一致的能力，增加探究性的活动趣味。
活动三：
石头测量
有些石头用眼睛就可以看出大小，有的石头大小差不多，我们没办法用眼睛判别，小朋友们便想到用测量的方式来比较，可是能用什么来测量呢？有的说“尺子”有的说“绳子”。于是，我们鼓励孩子自主选择测量工具来测量石头的大小，在探索中发现测量工具和测量结果的关系。
活动四：乌鸦喝水
科学小实验可是孩子们的最爱，我们为孩子准备了量杯、不同形状、大小的石头，科学实验记录表以及记号笔和水等器材，一起来探究水位高低变化与水量和石子大小、数量的变化。
《乌鸦喝水》的故事，让孩子们知道在遇到困难的时候，要像乌鸦那样开动脑筋，更让孩子们知道了石头的用处。《乌鸦喝水》科学小实验，初步感知瓶子里的水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系。
在《“石”在有趣》课程活动中，孩子们通过探索与尝试，对周围的事物观察得更细致，“ 石头怎么玩”的活动激发了她们的兴趣，在轻松、自由的游戏氛围中，发展她们的潜能，并锻炼了社会交往能力。
通过本次课程的开展，孩子们对石头有了新的认识，也通过石头感受到看似普通的物品也能体现不一样的价值。在不经意中发现它们的价值，孩子们乐此不疲，把石头玩出了很多花样，给我们带来了很多惊喜！
大自然慷慨的馈赠，激起了幼儿思绪的涟漪。孩子们在探索石头的过程中，感悟自然与美的真谛，从石头的收集、观察、研究和游戏中通过感知、体验、操作，积累经验，留下了深刻的印象。这次活动的开展也让我们认识到：追随孩子的兴趣，跟随孩子的脚步，会有意想不到的收获，我们期待与孩子们的下一次探索之旅.....