题记：阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思维启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。——习近平
“双减”之下，自主学习和课外阅读成了重中之重。为了让孩子们能在空余时间养成良好的阅读习惯，多读书，读好书，读整本书，激发孩子们的阅读兴趣，让阅读滋润孩子们的心灵。简池镇鹤鸣希望小学结合“班班共读”打造“书香校园”，全体学生自2024年1月开始参加全国班班共读第52期活动，现已参加3期，根据班班共读的要求，学校班级目前最高共读了6本，最低共读了4本。学校以班级为单位，在老师的带领下，让学生们进入相同的情景，阅读同一本书。读前，我们有导读活动；读中，我们有每日导读单；读后，我们有交流分享活动。班主任老师每天会在班级群分享阅读提示，同学们也会积极在群里拍照打卡，学校也不定期的组织班级共读活动。
一、阅读前任务发布及书目准备。家长们积极参与共读活动，提前通过老师发布读前准备，为孩子们准备好了所读书籍，并在积极督促，参与到共读活动中。
二、以任务驱动阅读。任务驱动是有效的学习方式，其本质就是通过任务来诱导学生学习，强化其学习动机，进而达到提升教学实效的目的。“班班共读”活动为每本书提供了详细的导读单。
根据每天的任务安排，导读单每天都会进行相应的检查，引导学生正确阅读与理解，在阅读的过程中，改变这两个字，每一天都在孩子们的身上发生。
除此之外，孩子们在阅读的过程中，养成了写读书笔记的习惯，他们通过阅读，将自己喜欢的篇章语句进行记录，并在文章中收获的感想进行畅写。
三、参加阅读检测及线上读书交流活动。
四、分享，让读书更有意义。班级开展读书分享交流活动，每一次的交流都是思维的碰撞，交流活动中，孩子们或娓娓道来，或侃侃而谈，分享着自己喜爱的故事篇章。
五、用阅读促使学生发生改变。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。从活动开始到现在，同学们的表现都很棒，通过阅读，能明显的感受到同学们的进步。学习态度愈发端正，原先好动的同学也被书中的内容吸引，课间时常捧着书本在津津有味的阅读，上课的注意力明显集中，并养成了一个良好的学习习惯。在班级的漂流日记中，有孩子这样记录：
在每读完一本书后，孩子们也总会以读后感的方式记录着自己的感悟，让读书沁润心田，让文字流于笔端。
六、学校开展好书分享活动
2024 年4月22日，学校开展了“手捧一书 心行万里”读书分享活动，班级活动选拔出的共15名学生参加了此次分享活动，中低年级以诵读诗歌、讲故事为主，高年级以分享读后感、推荐好书为主。
自2023年10月开始，鹤小在教师间持续开展“漂流读书”活动。将每年所定的学科杂志和专业书籍作为漂流书籍，每周在同教研组间漂流，要求有阅读痕迹，个人感悟、批注。通过漂流读书的形式，充分利用碎片化时间达到促进教师读书和学科教学间交流的目的。
读书不觉夏已至，一寸光阴一寸金。趁阳光正好，微风不燥，让我们以书启智，以书修德，以书养性，一路成长。我们会继续坚持共读，让我们在“班班共读”的活动中有所收获，一路芬芳，一路精彩！
