三年前带着好奇和懵懂初入园的小娃娃们，已经变成了幼儿园里最大的哥哥姐姐。时间滴答滴答走，马上要上小学的他们也有了许多自己的想法。
初遇“十分钟”
小学和幼儿园有太多不一样了，不一样的地方在哪里呢？
小学中午不睡觉的，幼儿园睡午觉。
小学的操场非常大，下课了我们可以在里面踢足球。
小学有课间十分钟，幼儿园没有哦！
课间十分钟是什么啊？是去玩的吗？
什么是“课间十分钟”？在孩子们讨论中，我们跟随孩子们的行动，在发现和解决问题的过程中，表达想法、建构经验、发展能力，感受生活的乐趣和挑战。为了让孩子们更好地适应小学生活，满足孩子们对小学的好奇和期待，我们开启了“课间十分钟”的时间探秘。
我知道的“课间十分钟”
大班的孩子即将步入小学，课间十分钟成为了大家共同探讨的话题之一。不要小看这短短的课间十分钟，它是孩子们步入小学每天都要经历的时间，它体现着孩子对时间概念的把握能力、自理能力、计划与执行能力等。
哥哥说课间十分钟趴桌子上休息。
我觉得可以去操场上找小朋友玩警察抓人的游戏。
我妈妈说课间十分钟应该要去上厕所。
对啊，还要准备学习的书本，我还想做作业，这样子晚上回家不用写作用了！
讨论
“十分钟”到底有多长呢？
“那十分钟到底有多长呢？”孩子对于课间10分钟到底有多长这个概念并不清晰，于是，我们将十分钟放在具象的活动中，进一步了解十分钟的涵义。
电子手表上的数字从10：20变成10:30分就是走了10分钟
趣想
课间十分钟你想做什么？
认识了“十分钟”的时间概念后，孩子们产生了极大的体验愿望，用画笔表达了自己的想法。孩子们对小学生活的期待。
课间十分钟我可以去厕所，可以和其他小朋友聊聊天，还可以出去跳会儿绳。
十分钟我可以去喝水，可以在楼道里散步，可以去浇花，也可以预习下节课的内容。
初试“十分钟”
“课间十分钟”初体验
叮铃铃...伴随着“下课铃声”的响起，孩子们迫不及待地跑出了班级，一张张小脸上都挂着难以掩饰的笑容和激动，都为这种新的活动模式及可以自由支配的时间而感到兴奋不已。
孩子们一溜烟都选择了去户外玩耍，蹦蹦跳跳的真是太开心啦！
“叮铃铃，叮铃铃...”很快，十分钟初次体验结束了，孩子们露出惊讶的表情，快速地回到班级里。十分钟很快就过去了，但问题随即也发生了...
初体验遇难题
时间总是在游戏中悄悄溜走，在“课间十分钟”的初体验中，孩子发现了很多的问题：
时间太快了！我刚到户外还没玩够就要上课了。
我画画都来不及涂颜色。
我和小朋友聊天聊了十分钟，我还没上厕所呢！好想现在去厕所。
十分钟太短了，做不了这么多事情，可怎么办呢？
为了让孩子们理解如何更有效的利用课间十分钟，我们通过《课间十分钟调查表》，去了解身边哥哥姐姐们以前的课间十分钟是怎么度过的。
那“课间十分钟”到底应该怎么样合理的安排呢？到底可以做些什么事情？让我们来看看吧！
精彩“十分钟”
我的“课间十分钟”计划
结合第一次课间十分钟的经验，和哥哥姐姐们的经验建议，孩子们重新规划，将自己的课间十分钟计划设置了必须做的事，例如喝水，上厕所以及自己想做的事情。几乎都体现到了孩子们真的学会了如何有效利用时间。
精彩“十”光 美好童年
叮铃铃...叮铃铃，课间铃声再次响起，这次孩子们可以根据自己的新计划表，更从容地安排自己的十分钟啦。
课间要补充水分，不要忘记整理好书包和削好铅笔哦。
在课可以放松玩会儿棋类游戏、看看书、画会儿画哦！
课间十分钟可以照顾下植物，然后去操场和小伙伴玩丢手绢、斗鸡还有跳绳哦。
大班幼儿即将离开幼儿园，走入小学。这场由小学“课间十分钟”引发的探究活动给予了孩子们一场新奇的体验。
通过一次次的体验，从了解课间十分钟的意义、讨论十分钟的长短、实践十分钟自由活动等环节，让孩子们在真实的经历当中学会有计划地利用有限的时间。对课间十分钟进行了重新的审视，建立起事件与时间的联系，时间管理能力有所提升，形成安全、快乐、有意义的“课间十分钟”，相信在一次次体验的过程中孩子们将会为未来的小学生活合理安排自己的时间，建立时间观念，成为时间的“小主人”。