为进一步推进我校教育教学质量，促进教师专业成长，从中得到锻炼。东乡区特殊教育学校开展了本次教研活动，此次活动由校长王芬玲组织，学校教师全员参与，对特殊儿童进行案例分析，取长补短，提升自我的目的。
下面是特殊儿童的案例
老师们依次上台对该生进行教育策略分析
针对小A的情况，何老师认为他的障碍很有可能是自闭症。为此认为他的教学可以从语言理解训练入手：
比如使用简单、明确的指令，并给出足够的等待时间，让小A有足够的时间理解和反应。
利用图片、实物和手势等辅助工具，帮助小A理解新的词汇和概念。
逐步增加语言的复杂度，通过故事、儿歌等方式，让小A在语境中理解语言。
揭老师判断小A的障碍类型:
根据小A的表现和描述，他很可能面临的是语言发展障碍以及社交与情绪调节困难。这种语言发展障碍影响了他的语言理解和表达能力，而社交与情绪调节困难则表现在他对新事物的接受程度低，以及情绪不佳时的攻击性行为。这些障碍共同影响了他的社交能力。为小A设计的教育方案:
1、寻找强化物。
寻找学生的强化物，(一级强化物和人二级强化物)通过高频率的强化建立学生的学习动机。通过不断地外在的强化从而激发内在的动力。
二、语言理解能力训练
根据学生现在的能力来看啊，需进行高强度的一对一的训练。我认为可以如以下几个方面来进行教学。合作性以及强化物指令教学:从简单的指令如起来，停下等开始练习，让学生理解词语动作的意思。
认知教学、情绪识别、情绪调节策略。
三、亲子运动
研究表明运动可以让人身心愉悦，加强运动，让学生可以消耗多余的精力，让大脑更加的清明，有助于学生缓解情绪问题。
四、家校合作
洪老师根据材料觉得小A最大的问题是语言表达与理解面的困难。推测小A有一定的语言发育碍障,导致小A的沟通障碍、并使得社交能力有限，造成社交障碍。对新鲜事物的接受能力较低，兴趣狭隘，判断小A有一定程度的自闭症。
万老师根据小A的表现和描述，他的问题可能指向自闭症谱系障碍（ASD）或相关的发展性障碍。特别是他在社交沟通、语言表达与理解以及行为控制方面存在的困难，这些都是ASD常见的特征。
针对小A的情况，我们可以设计一套个性化的教育方案，旨在提升他的社交技能、语言能力和情绪管理能力。以下是教育方案的主要内容：
1. 社交技能训练
2. 语言能力提升
结构化教学、日常交流训练、语言理解训练
3. 情绪管理
情绪识别与表达、情绪调节策略
4. 家庭与学校合作
定期沟通：家庭与学校之间建立定期沟通机制，共同关注小A的进步与问题。
个性化教育计划：根据小A的实际情况，制定个性化的教育计划，确保他在学校和家庭中都能得到恰当的支持。
王老师认为针对言语障碍学生的教育方案，我们需要综合考虑学生的具体状况、学习需求和潜力，以制定个性化的教育策略。以下是一个综合性的教育方案：
一、专业评估与诊断
首先，我们需要对言语障碍学生进行全面的评估与诊断，以了解其具体的障碍类型、程度和影响范围。
二、个性化教育
该计划将明确教育目标、教学内容、教学方法和评估方式。针对学生的障碍特点，我们将采取针对性的教学策略，如多感官教学、直观教学、情境教学等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、言语治疗与训练
针对学生的言语障碍，我们将安排专业的言语治疗师进行干预。
四、辅助技术与工具
为了更好地支持言语障碍学生的学习，我们将充分利用辅助技术与工具。
五、家庭参与与支持
家庭是言语障碍学生教育的重要伙伴。我们将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展和需要。
六、定期评估与调整
教育方案不是一成不变的，我们将根据学生的学习进展和反馈，定期评估和调整教育方案。这包括重新评估学生的言语能力、调整教学目标和内容、优化教学方法等。我们将持续关注学生的成长和进步，为他们提供持续的支持和帮助。