腹有诗书气自华，最是书香能致远。为了进一步落实国家对“大语文”教学观的政策，加大学生对传统文化经典的积淀，使课内外阅读教学有效结合。梁庄镇一中全体语文老师与5月15日上午在名师工作室开展了题为《以名著导读激发学生的阅读兴趣》的教研活动，此次活动由李博宇老师主持，刘校长参与研讨。
首先是李博宇老师结合自己的教学实践谈了自己的四点做法:1.以课文为突破点，讲精彩故事，制造悬念，激发学生的阅读兴趣；2.巧设问题，引人入胜。以《西游记》为例，提出问题，学生们带着问题去读原著比他们漫无目的地去读更有兴趣；3.开展丰富多彩的读书活动，去激发学生的阅读兴趣：4.师生共读一本名著，一起分享读书的收获和乐趣。
梁丽萍老师从以下四点分享了自己的一些做法：1.巧用教材，悬念激趣。她以本册教材中选取的三部外国名著为例，以课堂为起点来实施名著的阅读教学，以此激发学生阅读名著的兴趣。2.充分发挥媒体的作用。利用阅读课，播放跟名著相关的影视片段、故事片段，这样对作品的理解就更深入一些；3.创造良好的阅读氛围；具体做法可以在班内张贴作品插图，让学生在浓郁的经典文化氛围中成长，也可以在班级搭建交流平台，举办读书交流会，畅谈读书经验与体会，还可以召开以名著阅读为主题的班会，让学生走进名著，融入名著，从而提高他们的文学素养；4.帮助学生制定阅读名著的计划。既不影响学生正常学习，又能使他们在有限的阅读时间内对经典名著产生更大的兴趣，并从中获益。
谷俊丽老师的具体做法是：1.绘制名著插图。并以《水浒传》为例以此方法使学生在潜移默化中对名著产生了兴趣；2.设计名著思维导图。此方法可以用较短的时间对名著有整体的理解，有利于梳理故事情节，分析人物形象。3.整理名著阅读卡片。以《昆虫记》为例分享了自己的教学经验。
李艳军老师指出可以从以下几方面做起：1.与家长联系，为学生营造良好的阅读环境。他还指出学生不愿意读名著的两个原因分别是没书读和读不懂，所以应督促家长参与到孩子的阅读中来；2.用课本做引线，激发学生阅读兴趣。并以《水浒传》为例，结合课文内容，教师要有意识的进行拓展，吊起学生的胃口，激发学生阅读原著的兴趣。
王凤国老师从语文课程标准要求出发，先是指出教学中存在的三个问题：1.名著阅读课教学形式化、应试化2.阅读计划能力不强，执行不到位3.缺乏阅读的主动性，做不到自主阅读。接着又给出了解决策略：1.利用文体期待，激发问题意识。阅读期待是打开学生思维的钥匙，教师在阅读前可引导学生关注相关内容，将多个角度作为阅读的切入点，发散学生的问题意识。2.帮助学生制定详细的阅读计划，落实到位。3.阅读时及时做批注，留住思维的火花，扩展思维空间。
小学部的三位语文老师也结合自己的教学实践谈了自己的不同见解。王利芬老师认为应让学生成为阅读主体，制定阅读计划，选准阅读的切入点，依此培养学生的阅读兴趣。王瑞利老师以本册教材《寓言故事》为例，认为应该上好导读课，先讲好课外故事，激发阅读兴趣，引入新课，课后制作小报，进行表演，并且评选。袁艳敏老师则根据孩子的年龄特点，结合课程要求选取书籍，老师和学生共同制定阅读计划，一起阅读，设定读书时间，写好读书笔记，通过举办阅读活动，设置奖励，激发阅读兴趣。
最后，刘校长对这次教研活动进行了总结。他先是肯定了各位老师的独到见解，尤其是赞赏李博宇老师和学生一起写作文的做法，梁丽萍老师还将自己孩子读过的名著带给学生，这种赠人玫瑰手有余香的分享精神值得表扬。他还表示，这是一次非常成功的研讨，并且希望各位老师利用学生特长去阅读，应指导学生阅读方法，互相学习，取长补短。