首夏犹清和，芳草亦未歇；共研共成长，我们在路上。为进一步深化教学改革，立足新课标，全面提升教育教学质量，加强本校教师的交流互动，5月15日下午，我校数学组高质量课堂观摩研讨活动如期开展。
一、课前齐备课
刘艺辉老师作为本周的主备老师，首先展示了微型说课。刘老师以故事情景“跟随喜羊羊参观羊村”导入并贯穿整个课堂，在课堂一开始便抓住了学生的注意力。从课本例题出发并结合学习单任务，以小组讨论的形式让学生合作探究。通过两种方法两种算式的比较让学生体会带与不带小括号的异同，并向学生说明在什么情况下使用小括号。让学生明白计算带有小括号的算式时先计算小括号里的数值再从左往右计算括号外的数值。
其余参与老师都提出了合理化建议。尚老师结合一年级学生的实际学情，提出在学习本节知识时有必要让学生引起认知冲突，通过认知冲突，让学生明白算式加不加小括号，其计算顺序不同，表达的意义也不同，进一步体会小括号的必要性。
温雨欣老师以“森林运动会”这一情景导入，通过光头强分西瓜还剩多少个的问题，让学生自己摆一摆、画一画，合作探究体会“小括号”的必要性。
邵曼曼老师提出在通过图片让学生学习“小括号”时，可以采用动态图，让学生对算式的理解更加直观明了。在课后练习题的布置中可以联系生活，让学生体验生活中处处有数学。
段孟微老师提出可以让学生通过对例题的理解自己来摆一摆、画一画，然后进行展示，进而引出“小括号”这一知识。并结合口诀来帮助学生更快的掌握算式有小括号时的计算顺序。
二、教师展风采
刘老师执教一年级下册《认识小括号》，不仅让学生认识了小括号，了解小括号的意义，还能正确的计算含有小括号的加减混合运算。让学生感受到了小括号的重要性，使学生具有初步的符号意识。整堂课，气氛欢快，在老师的引导下很快掌握了新知识，课堂教学效果良好。
刘老师通过精心准备，大胆展示了自己的数学课堂教学风采，为我们呈现了一堂生动活泼，以学生为主的精彩数学课。借助学习单，在学生独立探索的基础上，再通过小组交流，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对本节课问题的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。
三、课后齐研讨
教而不研，则教必失之肤；研而不教，则研必失之深晦。评课前，刘老师从本节课的教学目标、教学重难点、学情以及教学过程等方面向听课老师们介绍了本节课并进行了自我反思。
在评课议课环节，所有教师都积极参与了深入的讨论，共同总结了这堂课的优点并对刘老师提出了一些可行性建议。温雨欣老师指出在开始让学生根据信息提出问题时，可以帮助引导学生由易到难，逐步解决问题；邵曼曼老师指出之后可以加强小组讨论这一环节，在平时就有意识的锻炼使其达到应有的效果；段孟微老师提出在课堂上老师对学生的任务指令可以更准确一些，任务下达具体，让学生更加清楚明了本节课内容。
最后尚老师对本次教研活动做了总结并提出了三个注重：1.应注重创设生活情境，通过引发认知冲突激发学生的求知欲，顺理成章认识新知。2.应注重学生自主探索，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得数学学习活动经验。3.应注重引导学生畅所欲言，发展思维过程，提升学科素养。
“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远!”每一堂课都是一种磨砺，一种收获，一种成长。每一次听评课都是一个自我反思和自我提升的过程。通过本次数学教研活动，老师们在不断的学习和探索中增长了见识，掌握了教学技巧，提升了教学能力，向专业化发展又迈出了坚实的一步!