老师，快看，这是我的影子！
走在队伍前面的敏敏突然指着地上的影子大声地喊了起来，她边说边故意扭着腰走，还时不时地用手做着各种动作。
“我也有影子”。
“快看，墙上有我的影子。”
“我的影子大，你的影子小。”
其他小朋友也纷纷加入寻找影子的队伍，井兴趣盎然地讨论起来。
课程目标：
1.认识影子的基本知识，尝试通过观察、比较、实践等探索，了解影子的基本特征。
2.能简单的进行比对，发现影子的长短大小变化等。
3.能够使用多种工具、材料及不同的形式大胆创作影子造型。
4.在绘画过程中提升幼儿感受美、欣赏美的能力。体验创作的乐趣。
《指南》中指出:“大自然以及日常生活中常见的现象是幼儿科学探究的主要内容，随处可见、千变万化的影子既能玩出许多有趣的游戏，又能为幼儿的科学探究提供无限可能。”影子是我们生活中随处可见的自然现象，而为什么会有影子，什么时候会有影子……一系列的问题激发着孩子们的好奇心。于是我们抓住这一契机，从幼儿兴趣入手，生成本次班本课程。让我们一起走进影子的世界，进行一场好玩而又神秘的探索之旅吧!
谁有影子：
我们每个人都有影子。是不是只有人才有影子呢有的小朋友说是。
有的小朋友说不是。
既然这样，那就趁着今天阳光灿烂，教师组织小朋友们在幼儿园里
找一找，还有谁有影子。
寻找影子的游戏开始啦，小朋友都很积极，找的过程中很兴奋地分 享。
“这里!这里!快看!凳子也有影子。’ “树也有影子。
“这个桌子也有影子。”
“我们玩的轮胎也有影子。” “哇~我还发现滑滑梯有影子。
“还有其他小朋友也有影子。” “我们再找找还有什么有影子。
小朋友的发现还有很多很多，小朋友们都有一双善于观察的眼睛呢!
会动的影子 :
“哎，老师!怎么我的影子跟着我动起来了?” “我的也是!
小朋友们在找影子的过程中发现，影子好像会动。
那你们试试跑起来看看影子会不会跟着跑?走起来影子会不会跟着走?蹲下来
影子会不会跟着蹲?
神奇的 “影子真的会跟着动。”
影子调查：
为了让孩子们更加了解影子，我们制作了《找影子》调查表，设计了“在哪里发现影子?谁的影子?我的发现等问题，让孩子们与家长在生活实践中一起观察探索，认识影子的原理。
教师有话说:
《3一6岁儿童学习与发展指南》中的“科学探究”强调“真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为;有意识地引导幼儿观察周围事物。”探究活动鼓励幼儿去观察和发现，找到了很多影子，发现影子随动作变化而变化的规律。寻找就是幼儿探索的过程，探索就是幼儿学习的过程。教师就是孩子科学探究的引导者、支持者、合作者。创造条件让幼儿参与探究活动，重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
影子的秘密
绘本故事：《我的小影子》
小朋友们在调查中发现:影子要有光才能出现的原理。于是教师找出了绘本《我的小影子》，结合小朋友们的探索结论以及对影子好奇心，我们通过绘本《我的小影子》让孩子们了解了更多影子的秘密:影子的产生要有光、遮光的物体、可以显示影子的地方，缺少任何一个条件，影子都不会产生。
我们老师还专门挑选了《影子是我的好朋友》、《我的神秘朋友》、《影子和我》、《我的小影子》等和影子相关的绘本，放在阅读区让小朋友们自由阅读。
长短变变变：
孩子们发现中午玩时的影子和下午的影子怎么不一样。中午影子有点短，下午的影子好长啊!影子也会有变化吗?跟着孩子的问题我们选择合适的场地进行了验证活动。
测量影子
有什么方法知道影子有多长呢?孩子们纷纷想起了办法。“可以拍照对比。”
“可以用绳子测量。”
“可以用书本测量。”
“可以用玩具测量。”
大小变变变：
教师引导小朋友们借助手电筒和玩具材料及自己的小手继续开展光影实验。
孩子们拿着手电筒，手持材料根据手电筒的远近来观察影子的大小，或举起自己的小手。
发现:影子的大小是由光源离物体的远近决定的。光源离物体近，影子就大，光源离物体远，影子就小。
位置变变变：
“老师，我发现影子有时候在我左边，有时候在我右边，位置会变哦！
“不对”，影子的位置不会变。影子就在我们后面”。“影子有时也会跑去我的前面”
一时间，孩子们展开了激烈的讨论，认为影子的位置会变化。《指南》中指出:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物的异同和联系的过程。”于是，带着问题孩子们开始了科学小实验。孩子们分别在上午和下午两个时间段来记录观察对象影子的位置变化。
影子歌曲:追影子
小朋友们探索完影子的长短、大小、方向、颜色的变化后，教师带领小朋友们一起学习《追影子》歌曲，朗朗上口的儿歌帮助小朋友们记住影子的特征。
追影子
一会儿在前面，一会儿在后面
一会儿变的长呀，一会儿又变短
一会儿在左边，一会儿在右边
一会儿变的大呀，一会儿又变小
追着它呀不停的跑，追的上呀却又抓不着
转过了一圈又一圈，它一直围绕在我的身边
影子游戏
影出造型
小朋友们惊奇的发现，不同造型的姿势原来影子也是各种造型的!
教师带领小朋友们先在室外进行了一场影子造型比赛。在阳光下，看看小朋友们创意的影子造型有哪些。
“看! 我是一个飞机。” “哇! 好玩! 那我变成奥特曼。”
“我蹲下来变成一只母鸡。哈哈哈哈。”
那在室内可不可以也进行一场比赛呢?小朋友们非常期待。教师把教室内的灯关了，拉上窗帘。用手电筒打光，制造唯一的灯源。小朋友们跃跃欲试，有个小朋友先整个人上去做造型，发现只能看清楚一部分，影子造型投不出来。
教师引导小朋友们只用手去做影子造型。这么一试，发现可以看得很清楚。
小朋友们努力开动小脑筋，为了能摆出不同造型的影子，用手做了尝试手影。
“看，我的是孔雀。”
“我的是一只鸟。”
“我的是蜗牛，厉害吧。”
孩子们在动手做造型的过程中，发挥天马行空的想象力，锻炼探究能力。
教师有话说:
幼儿的经验是在直接感知、实际操作和亲身体验中获得的。活动过程中，孩子通过科学实验，发现影子的形成与变化都与光有着密切联系，发现光源是物体出现影子的必要条件，光源被物体挡住了就会有影子。通过观察影子，初步感受“影随身动”的现象。影子的颜色是根据透光物体的颜色改变的。用观察、记录的方式亲身体验、观察科学现象，在游戏的过程中不断丰富相关的科学经验。对影子的好奇好问，转变为探索活动的内驱力，推动他们主动探索。
