为期三天的“大姚新课堂”（金碧小学基地学校）校本研修培训结束了，它让我对数学新课程、新教材有了更深入的认识。
自主、有效的，基于学生核心素养发展的高效课堂教学是我们每一位经历新课改的老师所追求的，但这其中需要我们必须牢记：课堂必然要实现由“教知识”到“育素养”的转变。大姚新课堂——“以学为主•素养为本”的教学模式，本着“守正创新”的原则，教材仅仅是学生学习资源的部分内容，它所呈现给学生的知识内容是静止的，没有先后层次的。同一版本的教材不可能适用于每一个班级的孩子，这就要求我们每一位数学教师都具备一双数学的眼睛，善于捕捉生活中的数学信息，在准确解读新课标基本规范的前提下，去超越教材，补充教材，赋予教材“生命”，从而达到合理的利用教材。
第一天听了苗老师、华老师和王老师三位指导老师的示范课，我深深认识到一节完整、高效的数学课，老师需要在课前所做的充足准备和精心设计应该是非常全面的。在她们的课堂上都能体现“学生能说的的老师不说，学生能讲的老师不讲，学生能理解的老师不帮”的思想。注意学生学习习惯与各种学习能力的培养是她们课堂教学的另一重要内容，在课堂上她们做到了守正与创新的完美结合。用华老师的话来说，她们的目标是：把学生培养成会学习、会表达、会交流、有能力、有气度、能自信面对一切的人。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；也是师生思想碰撞、智慧共生的活动过程。首先要抓住一节课堂教学的“核心素养”，用适合自己的方法呈现一个真实的课堂。其次，一定要把学生学习的主动权还给学生，让学生充分享受主动思考的权利，平等地为学生创造尽可能多的表达和表现的机会，使学生想学，并善于自学。
让学生尽量多地做具有智慧价值的作业，做更多的需要动脑动手、需要亲历亲为的学生喜欢的作业，是我听完三位老师示范课之后最大的收获。回顾一下我自己所设计的作业是什么样的？它对培养学生的兴趣、思维能力等有导向作用吗？指导老师们的方法给了我最好的回答：作业设计要做有用的，它是老师精心设计的具体的、活动性、实践性的，是课内外具有一定数学思维挑战性的任务。
新课改进行到今天，我们面临了太多的改变：教材变了，教法变了。我们又该怎样去改变？专家们用同一个声音告诉我们：读书，读教育理论专著，读各科的教学研究书籍；动笔，写教学札记，写读书笔记。通过这次学习，我收获了很多，同时也使我明白了自己努力的方向。
虽然培训只有短暂的3天，但对我来说却收获满满。通过理论课培训让我学到了很多专业知识，我们认真倾听杨老师的讲解，使我对新课标有了更新的认识和理解;通过这次数学新课程标准学习，使我认识到我们教师必须不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，才能把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。从新的课程标准来看：数学科目的教学活动，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应该从学生的生活实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得数学知识，形成学科技能，发展数学思维，学会有效学习，使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它更是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，真正成为学生成长过程中的好助手和好伙伴！。