“问渠那得清如许？为有源头活水来。”为了进一步深化课堂改革，提升教学效果，构建高效课堂，助力教师成长。2024年5月10日上午，课题组的老师们在江城区第三小学开展了《情境体验模式在小学英语对话教学中的应用研究》课题研讨活动。本次活动由江城区教师发展中心梁秀兰老师主持，全体课题成员和江城区第三小学全体英语老师参加。
一、课堂示范，携手共进
本次研讨活动先由江城区第三小学关雪莹老师给大家带来一节优质课例。上课内容是PEP版小学英语六年级下册 Unit3 Where did you go? B Let’s talk。关老师以travel为主情境线，首先通过Teacher’s travel进行引入,到Let’s try部分的Sarah’s travel，再到Let’s talk部分的 Amy’s travel。最后拓展到My travel。这样的情境为主线，层层递进，引导学生通过英语学习活动观“学习理解--应用实践-迁移创新”来展开整个课堂教学。其中在Amy’s travel这部分,根据文本的内容Can I see your pictures sometime?来进行时空的延伸，将场景迁移到Amy的家中。用所学的句型进行实际操练，发展学生的语言应用能力。在My travel这部分拓展中让学生写一写，训练学生的书面表达能力。最后以小视频的形式对学生进行思想教育。突出热爱大自然，保护生态环境的理念。
二、聚力研讨，共商模式
课后课题组成员集中评课，首先由关雪莹老师阐述自己的上课思路及设计理念。课题组成员黄振华老师认为这节课注重了听说读写的训练。教学时善于引导学生把所学的知识联系到实际生活，进行巩固拓展，让学生学以致用，教学效果显著。林青静老师认为本课结合了大单元教学，运用信息技术，以学生为主体，很好地落实教学评一体化的整体教学。学生的参与度非常高，课堂气氛活跃。黄巧月老师认为关老师的备课很用心，善用思维导图的形式来引导学生理解对话的内容，因材施教，学生表现积极。林月喜主任认为这节课围绕课题的主题情境体验模式来展开教学，创设一个大的旅游情境，每个环节中又有小的情境，由文本的talk走到了课外的talk，再走到了写。层层递进，拓展了学生的英语创造思维能力。课堂评价也围绕大情境展开。
三、课标引领，指明方向
课题主持人江城区教师发展中心梁秀兰老师充分肯定了关老师的课堂。认为这节课教学目标明确，紧构课题创设符合生情、贴近生活的情境，学生在真实的情境中发挥了学习的自主性，能在真实的语境用英语流利表达自己的想法，学生的英语思维能力也得到有效提升。
最后，梁老师强调一定要以新课标为引领，以学生为中心，深入研究课题，研究文本，围绕主题创设单元语境线用完整的大情境将整个单元的学习目标、推进脉络贯穿起来，各课时子情境先后承接，在真实情境中展开教学，让我们研究的课题真正、有效落实到每堂课中，打造高质量课堂。
凝心聚力，深思共研，拓展教学思路，探索课堂模式。以新课程标准为引领，以提升学生核心素养为目标。在实践中学习，在反思中进步。
图片：课题组成员、三小英语老师
编辑：关雪莹
审核：梁秀兰