五月的阳光温暖着大地，迎着清风，放下繁忙，我们静下心来，一边感受着生活的美好，一边开展了我们本周的集体教研活动。
本次教研共有两项任务：
一、集体备课语文第六单元，中心发言人：陈若南
二、组内老师交流点评
姜玉梅老师发言：
陈老师尊重学生的学习需求。让学生自由选择你最想和哪个小伙伴一起去看看圆圆的、绿绿的荷叶，学生根据自己的兴趣选择学习内容，他们将更有动力和热情，积极性也会更高，体现了教学的民主性，把学习的主动权交给了学生。对词句的理解，陈老师的设计也是特别用心的。通过插图、视频、动作甚至是学过的诗句等策略，使学生能对文中的词语有清晰的认识和了解。
孙晓雪老师发言：
陈老师的语文第六单元设计重点培养学生识字认字、阅读鉴赏，表达与交流。在讲授《荷叶圆圆》这节课时运用了复习导入，在精讲之前以开火车的方法进行了生字的复习。在精讲的过程中，我关注到陈老师添加了音乐，可以让学生更好的理解水滴在荷叶上的样子。在第三四五自然段的教学中，为了学生更好的理解青蛙、蜻蜓、鱼儿的心情，引导学生站在动物的角度，做动物的动作，促进学生全面理解。最后的背诵环节会非常吸引学生注意，可以在头套的吸引下更快更好的背诵课文。进行仿句时可以提升学生的思维和语言表达能力。
王玉琪老师发言：
陈老师这节课导入环节，让学生回顾旧知，既为学习新知识做了铺垫，又很好的复习了旧的知识，还检查了学生的掌握情况，本节课通过图片来理解课文中的字词，引导学生观察图片感受蜻蜓“立”的姿态。多种形式朗读课文，大胆放手找朋友背诵课文，培养了学生的合作意识，更增加了学生的学习兴趣。
刘丹丹老师发言：
在陈老师的这节课教学中,陈老师重视读的训练,始终以读、诵为本.朗读的形式也是多样的.由读通到读懂,再到有感情地读.特别是在感情朗读时,根据学生的不同的感悟,允许学生个性化的朗读.如在朗读小水珠一段时,让学生感受小水珠的心情,然后学生不同的感受使他们的朗读也会不同.读小鱼儿那段时,也是让学生感受小鱼儿的心情,我想学生也可能会加入自己喜欢的动作演一演.在琅琅的读书声中,他们会获得初步的情感体验,感受语言的美.
另外"荷花是...."的比喻句式和重复结构是本课最显著的语言形式,也是教学的重点和关键点.陈老师及时引发学生想像，指导学生仿照课文中的句式说一说，这样的教学活动有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，培养了他们综合运用的能力。
王琳玮老师发言：
陈老师注重朗读训练，采用多种行式的方式让学生在读中感悟在对比中直观形象的感受理解，在识字教学中通过观察图片进行识记在仿说环节设计框架更加有利于仿说。
刘喆校长作最后点评：
陈老师这节课正如大家所评的那样：预设全面，拓展到位，朗读多样，并且搭建支架，对学生进行分层练习，让学生在每个环节去感受小动物的心情，最后体现出美，体现出主题。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。相信我们组内教师之间通过团结协作、互相学习，一定会和谐共进，“凝集体之力，绽教研之花”。