每一个探讨的问题，
都是成长的契机；
每一次碰撞的思维，
都是教育生命力的迸发；
每一场分享的教研，
都是集体教育智慧的传递。
开心一刻：击鼓传画
游戏规则：大家围成一个圆圈，每人一张纸，音乐响起时开始画画，音乐更换时将纸传递给下一个人。
通过小小的游戏，体现了教研组全体教师，在面对各项活动中，教师们团结、协作、积极向上的精神。
今日分享
亲子萌趣，玩转文景，“大手牵小手”小班亲子活动
小班组三位教师针对亲子萌趣，玩转文景，“大手牵小手”亲子活动后，对活动中发现的问题进行了剖析。
小一班杜老师针对亲子活动时家长的参与度进行了反思，观察到家长在活动中分为了三种类型，分别是： 副手型的家长、领导型的家长、搭档型家长。
副手型家长
领导型家长
搭档型家长
其中大家一致认为搭档型家长较为理想的家长类型， 对于教师的活动安排、规则的制定，他们会带着思考、想法去积极配合。在与幼儿的关系中，家长在活动中有提示、引导、建议、解释、合作等等，家长全身心的投入，与幼儿共同完成活动，共同分享活动成果。搭档型的家长在活动过程中他们是热情的参与者、积极的思考者、方法的引导者、主动的分享者、经验的反思者与总结者等。
小二班李老师分享这次活动结合四月份“春暖花开好时节，传承“纹”化伴童行”主题活动开展。
在活动开始前，老师会准备好各种材料，也在班级群中发送本次任务清单，请家长们提前构思，大胆想象，我充足的时间来准备，在活动当天完成效果较好，受到一致好评。
小三班王老师分享
亲子互动——我来做，你签到
孩子们把自家带来的废旧物鸡蛋拖变成签到小天地，幼儿亲自装扮自己的小领地，稚嫩可爱的模样，眼里是满满的期待。家长签到的那一刻，被孩子们的热情欢迎给萌到了，脸上洋溢着幸福的笑容！
亲子互动——材料多，巧分工
公共材料桌的提供，给孩子和家长充分发挥的空间，选择多，有商量，有分工，有合作；你一言我一语；你做车轮，我做窗户；你帮我粘贴，我帮你拿材料。整个认真、忙碌的画面，让人看了那么和谐、美好！这就是最美的教育与陪伴吧！
理论加油站
本次理论加油站由中班组的吴老师带领老师们学习了辫子针、长针的编织方法，活动中在座的老师们都认真倾听、细心制作小花朵，大家其乐融融欢声笑语，活动进行到最后，大家将自己的作品进行展示，虽然老师们是第一次学习用钩针的方式进行编织，未能按照技能完成作品，但老师们用自己的智慧创造了形态各异的作品。
头脑风暴
如何在阳光家园社区系列活动中进行编织活动？
各位老师针对社区共建活动中提出了自己的想法和建议。首先，可以通过幼儿园开展编织活动，让更多的小朋友、老师们参与到阳光家园中的编织指导中来。我们要从孩子们的兴趣出发，选择适宜的活动材料进行开展，将活动内容与教研、班级活动进行有机结合，真正做到让孩子们在玩中学，学中玩。其次，还可以结合五月“我做小老师”、“家长进课堂”等活动，选取最易于幼儿接受、喜爱的编织形式，让编织成为幼儿园中的一种流行风尚，让更多的孩子自主地参与到编织当中来，从而将这股流行风尚也带入阳光家园系列社区活动当中，让幼儿园与社区间形成良性互动，将爱传递到每一位阳光学员的心田。
各位老师针对社区共建活动中提出了自己的想法和建议，首先，通过幼儿园开展编制活动将习得的方法融入到家庭教育中，接着通过家庭教育的优质资源在融合到幼儿园教育，使幼儿对纹织活动产生更加浓厚的兴趣和爱好。
专业引领
杨老师对本次活动提出编制活动中技巧是否是重点？在纹织活动中我们要开展孩子们感兴趣的，融合各区角的材料，创设使孩子跳一跳能够达到的活动。在与社区共建活动中，要多思考幼儿，阳光学员的能力创设丰富有趣的纹织活动。
赵园长对本次教研活动进行了专业引领，对小班组教师亲子活动后老师们的反思进行了肯定，在编织活动后提出，要明确幼儿为主体的观念，要学会放手，敢于放手，活动中教师给予支持为幼儿提供活动的保障，让幼儿在学习的过程中更加积极、主动、快乐、专注，获得成长。
撰稿：刘文静
初审：杨璟 蔡萌
终审：杨琼 彭娅娟