在小蓝和小黄活动操作过程，博燃小朋友拿着矿泉水瓶和颜料说：“我要在水里面加了很多种颜料，因为我想要把瓶子变成彩虹色的。”旁边听到博燃小朋友的话，也纷纷说想要把瓶子里的水变成彩虹色的，那彩虹是什么颜色的呢？
活动七：彩虹色的花
为了一起探究彩虹有什么颜色，于是我从一本绘本故事《彩虹色的花》开始带孩子们一起探索对彩虹色彩的认知。
冯筝：这朵花的花瓣都是不一样的颜色。
老师：那这朵花的花瓣有什么颜色呢？
廷泽：有黄色
子墨：有绿色，红色
义凡：还有蓝色，紫色
瑞洋：彩虹色的花是彩色的，就是很多种颜色的。
莉媛：这朵花有很多种颜色，而且每朵花瓣的用处不一样。
孩子们听完故事后还说彩虹色的花把花瓣都用来帮助它的小伙伴了，花瓣都掉没了。
为了帮助彩虹色的花重新长出多彩的颜色，孩子们纷纷提出各种创意和建议。其中，一个特别有趣的想法是，他们想要用彩色的颜色笔给一朵白色的花涂上五彩斑斓的颜色，以此来象征彩虹色的花重新焕发生机。
在孩子们涂色过程中，我发现很多孩子是以打圈或无规则涂色的方式进行涂色。虽然这种自由发挥的方式展现了孩子们的创造力和想象力，但为了让画面更加整洁、色彩更加均匀，我决定教给他们一种涂色技巧——平涂法。
在孩子们练习的过程中，我不断给予指导和鼓励，让他们逐渐感受到平涂法带来的效果。
活动八：彩虹伞
在体能大循环的活动中，小橙子看到器械柜的彩虹伞时，她兴奋地跑到我身边，喊道：“老师，这彩虹伞，它的颜色就像我们故事里那朵彩虹色的花一样！我们可以和彩虹伞玩吗？”
我肯定了她的想法并拿出彩虹伞。上周我们进行了找颜色的体能活动，孩子们对找颜色活动热情依旧很高，于是我提议使用彩虹伞再进行一次找颜色游戏。
在“彩虹伞”游戏中需要幼儿在听到老师的指令后迅速做出反应，如“找红色”或“找蓝色”。这能够锻炼孩子们的听觉反应能力，提高他们的注意力集中度和反应速度。
活动九：玩转颜料
多彩的颜色引起了孩子们的兴趣，我们抓住幼儿感兴趣的话题契机，把握幼儿对“彩色”的理解认知水平，引导孩子们对“还想与色彩怎么玩”展开讨论，鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说，充分表达，通过讨论幼儿对多彩的颜色有了更深层次的理解。昊晨说：“将很多种颜料混在一起。”冠辰说：“想和色彩捉迷藏。”欢欢说：“想要画彩色的花。”孩子们纷纷说出自己的想法。经过一番讨论，我们决定从玩转颜料开始。
1、快乐彩色涂鸦
保鲜膜在生活中随处可见，今天我们利用保鲜膜当一张画布来作画涂鸦。
孩子们听到生活里常见的保鲜膜居然可以作画，瞬间感到疑惑。于是我在网上找到一些保鲜膜制作的艺术作品和小朋友分享和欣赏，煊煊：“哇，保鲜膜真的可以画画呀。”博燃：“老师，我想要去画。”
原来保鲜膜真的可以作画，孩子们对这么新奇的画布顿时产生了兴趣，已经迫不及待的想要开始画了。
保鲜膜涂鸦结束后，在总结分享作品时我请他们说说第一次在保鲜膜上绘画的感受。
莉媛：在保鲜膜上绘画和在纸上绘画不一样，在纸上是干干的，在保鲜膜上是软软的。
欢欢：今天我在保鲜膜上画了花，我感觉花的颜色很鲜艳。
嘉烨：这是我第一次在保鲜膜画画，很开心。
煊煊：在画画时我发现红色跟蓝色混在一起会变成紫色。
2、彩色拓印
小手变身成小画笔！孩子们用自己的小手与同伴共同创作，轻轻地按压在五颜六色的颜料上，然后稳稳地印在透明膜上。在创作过程中他们还会相互讨论自己的手掌印：“你看，我的手比你的手大。”“你看我的蓝色是深蓝色。”“我在这里印了三个手掌。”
这张透明的膜布上，留下了孩子们与同伴们共同创作的彩色印记。
小手印画不仅能够刺激孩子们的触觉感官体验，还能够激发他们的创造力、想象力、观察力和审美能力。
3、彩色晕染
在小手印画活动结束后，桌面上留下了颜料的痕迹，洋洋拿起纸巾去清理，他惊喜地发现，纸巾在接触颜料后，竟然也染上了色彩，白色的纸巾变得多彩起来。
这一发现激发了孩子们的创意和想象力，于是我们决定开展——纸巾晕染。准备好各种颜色的颜料、纸巾和托盘，孩子们自由发挥，探索纸巾与颜料的奇妙组合。
纸巾晕染的过程充满了乐趣和惊喜。孩子们看着颜色在纸巾上逐渐扩散、交融，都觉得好神奇。
学习与发展
学习品质：3—4岁的幼儿是感受色彩和表现色彩的最佳时期，他们喜欢五彩斑斓的色彩，在缤纷的色彩世界中，他们充满了好奇，且有强烈的探索欲望。在实践过程中，孩子们始终是主体，从好奇--探究--发现 ，不断探究色彩的多变性，学会了独立操作，萌发了探索的欲望。
艺术领域：幼儿在在涂色、涂鸦和晕染的过程中，感受色彩的魅力，同时也促进了幼儿的观察力、审美力、想象力与创造力的发展。
健康领域：在“彩虹伞”游戏中需要幼儿在听到老师的指令后迅速做出反应，如“找红色”或“找蓝色”。这能够锻炼孩子们的听觉反应能力，提高他们的注意力集中度和反应速度。
科学领域：在“纸巾晕染”活动中，初步认识纸巾有吸水性，颜料在纸巾上遇上水会将颜色扩散开。
社会领域：在“小手印画”活动中，幼儿学会了与他人分享和合作，体验了共同创作的乐趣。
语言领域：在描述颜色、分享创作过程和作品时，孩子们的语言表达能力和沟通能力得到了锻炼。
教学反思
优点：
1、活动设计丰富多样：本次课程活动涵盖了涂色、游戏、涂鸦和印画等多种形式，满足了幼儿的好奇心和探索欲，使他们在愉快的氛围中学习色彩知识。
2、注重互动与合作：活动中幼儿通过小组合作活动，如彩虹色游戏和小手颜料印画，促进了幼儿之间的交流与互动，培养了他们的团队合作精神。
不足：本周未能建立起与家长紧密合作的关系，共同推进孩子们的色彩教育。
改进措施：根据课程内容，设计一些简单有趣、易于家长参与的家庭延伸活动。