为贯彻落实教育部《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，推进我省小学语文统编教科书的实践研究，交流我省近几年小学语文学科在落实立德树人、提升学生语文素养方面取得的新经验和新成果。决定举办2024年海南省小学语文青年教师课堂教学评比及培训活动。
时间：2024年5月16日下午
地点：文昌市第一小学
参加人员:海南省各市县部分小学语文教师
主题：2024年海南省小学语文青年教师课堂教学评比及培训活动
教师亮风采，课堂来展示
2024年5月16日下午第一节：
课题：三下第七单元口语交际《劝告》
班级：三（6）班
执教老师：刘娟娟（临高县第三小学）
临高县第三小学刘娟娟老师用学生曾经发生过的事导入课题《劝告》，使学生明晰“劝告”的意思，激发学生的学习兴趣。再以闯关活动的方式学“劝告”。
闯关活动一：走进校园，学习劝告
出示课本中事例：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，劝他别这么做。通过交流引导明确劝别人时：语气不能指责，多为对方着想。
闯关活动二：走进家庭，练习劝告
引入情境：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。学生同桌合作演，师生共评。评价是否做到：语气不指责，多为多方着想。
闯关活动三：走向社会，活用劝告
出示两种情境：①大哥哥横穿马路；②叔叔在海边乱丢垃圾。小组合作，练习劝告。小组展示，评价。
最后颁发“文明小使者”上岗证。鼓励学生以后争当文明小使者。
2024年5月16日下午第二节：
课题：四下第七单元习作《我的“自画像”》
班级：四（1）班
执教老师：郑绮蕾（定安县第二小学）
定安县第二小学郑绮蕾老师《我的自画像》这节课，以初步认识新老师和玩游戏猜猜“我”是谁来做导入。通过游戏明确抓特点可以快速猜出人物。再回顾《身边那些有特点的人》，明确人物介绍抓特点。设置了三个课堂活动。
活动一（读提示，明要求）：读课文中的提示，明确习作要求“多个方面，写出特点”。
活动二（品例文，习方法）：品析教师范文《我的“自画像”》，学习从多个方面写出特点，以及学习通过具体事例说明人物特点的方法。再通过教师修改前后片段的对比，学习如何运用语言、动作、心理等描写写清楚具体事例。
活动三（写片段，助提升）：学生8分钟习作，选择一个特点写一段话，用上具体事例写清楚。接着学生初步修改与完善自己的片段。再接着学生片段展示，师生根据评价标准互评。最后同桌交换片段进行修改，提建议。
布置了课后作业：继续完成习作《我的“自画像”》；习作完成后，可以根据家长的意见进行修改。
2024年5月16日下午第三节：
课题：四下第七单元习作《我的“自画像”》
班级：四（1）班
执教老师：蔡丽莉（白沙县七坊镇中心学校）
白沙县七坊镇中心学校蔡丽莉老师这节课以“大风吹”的游戏导入，引出今天的习作课题《我的“自画像”》，了解此“画”非平常中的画画，而是要用文字写出来，介绍自己。接着回顾旧知并结合课本上的习作要求，明确可以从外貌、性格、特长、爱好等方面“画”自己。
活动一：见文识人，选定特点
通过引导学生抓住关键信息猜人物，并从游戏中悟得方法：要选取自己最突出的一个方面来介绍。
任务一：交流特点，选定事例
通过交流明确自己的特点，再选定事例突出特点。
任务二：迁移运用，初试身手
请选择一个你最突出的特点，并为它加上事例，使自己的“自画像”更丰富立体。
然后通过学生交流打分、互评、师评的方式，小结出写作的方法：用上具体事例、在片段中加上细节描写（语言、动作、心理等）。
任务三：修改完善片段
结合刚才总结的方法进行修改。
2024年5月16日下午第四节：
课题：四下第五单元习作《游 》
班级：四（3）班
执教老师:吕晓晶(屯昌县屯城镇大同中心小学)
屯昌县屯城镇大同中心小学吕晓晶老师通过介绍文昌的美景，激发学生的表达动机。按照五个教学环节展开教学。
一、回顾主题实践，创设导游情境
回顾本单元“赏自然画卷，当最佳导游”主题实践开展情况，为本单元习作打下基础。再创设自贸港小导游闯关情境，明确本次习作要求。
二、运用过渡句构篇，自然转换景点
（一）借助“路线图”，介绍游览路线
展示学生课前完成的游览路线图，指名学生运用过渡句介绍游览路线。明确：介绍时可以用上“先、然后、再、最后”等连接词，写清游览顺序。
（二）习作例文引路，自然转换景点
学习课文《记金华的双龙洞》的过渡句，交流探讨习作例文《颐和园》和《七月的天山》，明确按顺序写参观、游览顺序，常常用上“穿过、路过、走过、绕过”表示行走方式的词语，表示景点的转换；还可以用“向下望、抬头看”这样视角的变化来记叙景物。
学生自主修改原来的过渡句。指名两位同学运用过渡句交流分享游览路线。
三、精读课文学妙招，描摹景点显特色
学生交流“初试身手”中自己认为写出了景物特点的句段。聚焦精读课文和习作例文的批注提示，关注典型例句，学习写景物特点的方法。明确：抓住一处印象深刻的景点重点写，写出特点。要进行仔细的观察，运用恰当的修辞手法，加入感受把景物的特点写出来，写生动。
四、迁移运用，尝试练笔
学生运用3个习作锦囊秘籍，从游览路线图中选择一处印象深刻的景物作为重点来写，按一定的顺序，把景物的特点写出来。
五、交流评改
展示学生习作片段，对照评价标准，全班共评。同桌对照评价标准互评。
六、布置课后作业
布置课后作业让学生课后按顺序写，加上过渡，再把今天用小妙招写出的这些景物的特点共同完成，
今天的下午场比赛已结束，期待明天的比赛观摩。在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在今后的教学之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实语文核心素养，为教育赋能。
总策划｜王小娟
内容审核｜叶芳姣
图文编辑｜黄琼慧
