“ 环 ”心 创 设
“ 境 ”化 童 心
追随孩子的目光
追随孩子的喜好
和孩子一起创造、体验、成长
让孩子成为活动真正的主人
让环境为教育助力
删除
如果环境会说话，那么，幼儿园的环境一定在诉说着教师对孩子的用心。环境作为幼儿园教育的"隐性课程"，不再仅仅是装饰和美化的作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效途径和重要的教育手段。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为进一步提升教师对环境创设理念的认识，使班级环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，2024年5月15日新迎一幼第一分园开展了新学期班级环境创设评比活动，为班级间的交流学习打开了一扇新的窗口！
“环”创巧思， 对话幼儿
各班教师详细介绍本班主题环境、区域设置、投放材料、材料玩法等设计思路。教师们将幼儿活动轨迹巧妙融入环境之中，精心设计、巧妙布局，充分利用三维空间、低结构材料等，创设出了丰富多彩、主题鲜明、生动有趣的教育环境。
教师讲解
删除
删除
教师们带着欣赏与学习的态度，边观摩边交流，深入的了解每个班级在环境及区域创设中的理念和智慧，学习教师在环境创设中的亮点。
小班组
删除
删除
删除
删除
删除
中班组
删除
删除
删除
删除
删除
大班组
删除
删除
删除
删除
一墙一世界 一班一特色
小班组
删除
删除
删除
删除
删除
中班组
删除
删除
删除
删除
大班组
删除
删除
删除
删除
“区”动童年 乐在其中
“一班一特色，一区一探索。”教师们根据教育目标和各年龄班幼儿发展水平，设置了美工区、角色区、益智区、建构区、阅读区、科学区、操作区等。图文并茂、简单易懂的区域游戏创设，让幼儿积极、主动、有序、愉快地参与区域活动。
小班组
删除
删除
删除
删除
中班组
删除
删除
删除
删除
大班组
删除
删除
删除
现场观摩 共促成长
此次环境创设评比活动以“走现场、听讲解、聚点评”的形式进行，老师们带着欣赏和学习的态度走进每个班级。各班班长担任“讲解员”，全面阐述本班环境创设的设计思路、班本课程要点、区域材料投放等特色亮点，让老师们清晰地了解到每一个充满灵性的环境创设细节中所蕴藏的教育元素。
一角一落皆巧思，一墙一景皆教育。教师巧妙运用幼儿园、家长、社会资源，从儿童视觉审美、五感探索、墙面互动等方面，充分挖掘环境作为隐形“老师”的价值，通过对比、追随、梳理把儿童零碎的发光时刻，串联成学习链。用会说话的墙面灵动的呈现着儿童的学习、生活与游戏经验，让一墙、一景、一角落都凸显了“以自然育人，育自然人”的办园理念。
此次活动，为老师搭建了一次学习、交流和分享的平台，让老师们对环境创设有了更多的思考、创新和实践。环境教育理念并非一蹴而就，在今后的实践中，且行且思，以幼儿为本，支持幼儿探索，充分发挥出环境在幼儿主动学习中的交互作用，让教育以润物细无声的姿态浸润孩子多彩的童心！
供稿 编辑|李丽亚
一审一校|刘萍
二审二校 | 徐少波
三审三校 | 向燕