学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。
为了深入实施问题化适性课堂改革，践行新幸福教育特色建设，推动学校教育的全面高质量发展。学校于2024年5年14日上午举行临沂第二十三中学问题化适性课堂研讨活动。罗庄区教育局苗成彦主任、临沂第二十三中学教育集团校长、临沂第二十三中学党总支部书记王凤军同志、临沂第二十三中学校长卢尉欣同志、新幸福教育研究院“名师导师团”成员及同学科老师参加了此次活动。
课例展示
梁建敏老师说课的是二年级数学下册《克与千克》，梁老师的说课给我们呈现了一节理性、高效、智慧、幸福的问题化适性课堂。说课精心设计了三个有效活动：活动一认识克、活动二认识100克、活动三认识克与千克的关系。整堂说课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难，由浅入深，培养了学生的思考能力。特别是能抓住学生的特点，以学生为中心，以问题为导向，问题明确清晰，可操作性强，如让孩子通过称一称、掂一掂等活动感知克与千克的质量观念。同时凸显学生的主动思考，采用小组活动，培养学生的团队合作能力，探究能力，沟通协作能力。
分组研讨
新幸福教育研究院“名师导师团”、小学部名师导师团以及同学科的老师们根据问题化适性教学策略的解读进行分组研讨活动。
精彩点评
接下来名师导师团成员和同学科骨干教师对梁建敏老师的课分别进行点评！
四年级组王玉老师说梁老师本次课程从三个问题出发，贴合问题化课堂，并通过许多的环节让学生感知克和千克，培养了学生的“量感”。在中间环节从克到认识100克再到认识1千克让学生有一个很好的感知，对克和千克的概念更加深刻。
小学部名师导师团张夏老师指出本节课梁老师从教学目标入手提出问题，紧扣问题化适性的课堂特点。在合作探究分析问题环节，梁老师梳理了三个集中的点，一是一克有多重，二是一千克有多重，三是克与千克的关系。在成果展示解决问题环节，通过学生的汇报分享、合作交流，其他的同学给予不同的补充，这对于问题化适性课堂的实践非常贴切。
初中部导师团陈乃峰老师从教学目标、教学设计等方面提出来建设性的意见。第一导入的时候应该从学生感兴趣的地方入手；二是明确问题化适性课堂要以明暗两线进行，明线要负责解决他们提出的问题，暗线则是关注学生人性发展及素质教育。两线交相发展，全面提高学生学习能力。
苗成彦主任针对说课提出了关键性看法：知识化学习要转换为问题化学习。所设计的问题要围绕教学内容和学习目标展开，能引发学生深度思考，问题化适性课堂是从知识导向到问题导向的转变，从学生中心向学习中心的转变。
卢蔚新校长针对梁建敏老师的课程提出了专业化建议，卢校长提出在课堂过程中可以多用秤，从日常生活中的实际出发，问题应该精细化。
王凤军校长针对梁建敏老师说课进行了简单扼要的评价并针对问题化适性课堂提出来以下几点总结：
1.让问题成为学生学习的开始。
2.要将教学目标转变为孩子的学习目标。
3.要将学习任务线索转变为问题线索。
4.学习活动要成为解决问题链的辅助。
5.让问题解决成为达成目标的工具。
6.问题化课堂要体现学为中心，素养为本。
教学探索永无止境，课堂实践唯坚不辍。本次研讨活动不仅为老师搭建了挖掘潜能、展示风采的平台，也为大家创设了观摩学习、博采众长的机会。三尺讲台凌云志，青春正是奋斗时。二十三中教师们会以此为契机，以评促研，以研促教，以教提质，努力创设高效课堂。