2024年5月14日，我们伴着枝香，迎着和风，又踏上山区送教之路，心情舒畅且伴有小激动。
虽是偏远山区，但听课的老师有20多位，个个热情高涨，求知欲渴，充满山里人的淳朴可爱。
《做情绪的主人》
第一节主题班会由叶玉连老师执教。叶老师由浅入深，表情丰富，深受学生喜爱，让学生知道情绪是由人的需要是否满足而产生的一种主观的体验和感受。
看看叶老师可爱的表情包：
人的情绪可分为正面情绪和负面情绪。小学生应如何管理自己的情绪呢？看：叶老师有妙招：
《确定位置（一）》
第二节课由谢春华老师执教。谢老师温柔可亲，声音委婉动听，滋润学生心田。
认真思考的同学最可爱！
谢老师通过《确定位置（一）》让学生熟练描述大象馆与喷泉广场的具体距离和方向，再从学科知识成功转移到生活中去。如：假如你在野外迷了路或是遇到坏人拐骗，如何准确向警方提供位置，寻求帮助？让学生深受教育，自我保护意识油然而生。
《核心素养导向下小学语文新授课以问导学的策略》专题讲座
第三节专题讲座由黄颖敏老师主讲。黄老师认为课堂提问是语文课堂教学的常规环节，也是体现教师教学效率的重要环节，因此，教师有效的课堂提问能催生高效的语文课堂。
小学语文课堂提问存在的问题：
1. 所提问题简单化；
2. 所提问题太复杂；
3. 所提问题太零散；
4. 所提问题太深奥；
5. 不提倡“求异思维”。
小学语文课堂有效提问的策略：
1. 根据学生的认知水平来提问；
2. 提问要有明确的目的性；
3. 增强问题的趣味性；
4. 保持问题的合理性；
5. 确保提问的完整性；
6. 提问要有启发性。
总而言之，课堂提问是否科学、合理而有效，直接关系到课堂教学的成效。有效的课堂提问能够在整个教学过程中起到促进学生思考、激发求知欲望、发展思维、及时反馈教学信息、提高信息交流效益、调节课堂气氛、培养口头表达能力的重要作用。使教学达到至善至美的境界。
点评
在送教的三节课中，工作室以惯有的理念——充分把德育与智育相结合，满足了山区孩子对知识的渴求，让师资匮乏的山区小学注入新鲜血液，让山区的孩子在荔枝飘香的季节快乐成长、收获知识！