卷首心音
十余年研修磨利剑 再创学前新美好
济南幼儿师范高等专科学校 常瑞芳
山东省幼儿园教师远程研修项目（后为“互联网+教师专业发展”工程）自2012年开始，虽征程漫漫却也匆匆，至今也有了整整12个年头。话说，十年磨一剑。十多年的研修路，我省幼儿园“互联网+教师专业发展”成功打造了一支理念科学、方向正确、指导能力过硬的老中青结合-省内专家与国家级权威专家结合的专家指导团队，建设了以“自主开发+专题专家订制+优选购买其他项目资源”为资源建设渠道、以系列专题为主要结构逻辑、以省级专家+市级专家结合指导、以幼儿园园本研修为主体的研修运行机制，工程惠及全省幼儿教师，引领幼儿园从基本的一日生活流程与组织、班级管理、课程建设、师德师风、信息技术运用等内容，到落实以游戏为基本活动、课程游戏化理念，到落实全环境立德树人根本任务，步入了当前建设高质量学前教育时代。
面对新时代，接受新任务，迎接新思路，迎接新挑战。其实自2023年始，我们学前段研修已经发生新的质性变化——分层研修试点。即链接联合国“幼儿园教师培训机构培训管理与课程开发项目”，开启了对受训教师进行水平测试分级、进行研修资源分层，引领研修向针对性、精准性、提高对教师需要的满足性方向发展，在提升研修实效的追求上迈出开创性一步。
2024年的研修，我们又实现了一个更加根本性的突破——改优课只征集游戏活动和集体教学案例之前例，而提交主题活动整体设计和幼儿园课程实施三类典型活动案例，包括生活活动、游戏活动、集体教学活动。这种改革的意图与价值何在？这需要园长和老师们认识到位。此种优课结构，是从幼儿园课程整体建设的高度出发，引领教师建立课程大局意识，磨炼教师一系列课程建设与实施能力，把握课程核心价值，打通家-园-社区协同路径，充分挖掘利用教育资源，系统性设计课程（包括系列主题与具体活动）等能力。
这是我们追求高质量学前教育、促进幼儿健康发展需要解决的根本性问题。这也会让我们更加深刻地体验到：幼教改革核心是课程，关键在教师。
2024年还将继续上一年的分层研修，我们将会扩大分层试点地区范围，增加试点园所，以进一步探索科学做法，形成经验，最终走向普及和推广。在指导机制上打通了省级专家与市地专家的协同，对研修带来更为有力的指导。
幼儿园是幼儿成长的乐园，是我国社会主义建设者接班人培养的阵地。老师们，我们使命无比神圣，责任大于天。期待我们一同努力，收获幼儿的健康成长，收获自己的职业幸福！
新变速递
一、聚力
聚省、市、县、校四级专家之力，整区域推进混合式研修。分级组建省、市、县、校四级专业指导专家团队，全周期持续开展专业指导工作。
二、创新
主题优课——由聚焦单一活动的设计与实施到主题活动整体的设计与实施
幼儿园组建创课团队，依据《主题优课创建标准》，可参考主题目录根据本园实际进行园本化创建，也可以自主生成主题，创作出高质量主题优课。
以小班上学期主题目录为例
主题优课提交材料包含四个方面内容
1.主题整体设计：包括设计思路、网络图。
2.典型活动案例：包括生活活动、游戏活动和集体教学活动3个活动案例。其中，游戏活动案例为教师完整讲解游戏活动的实录视频；生活活动案例要求等同游戏活动；教学活动为完整的集体教学执教过程。
3.反思视频和文本：研修团队对主题设计与实施的反思视频和文本，时间不超过20分钟。
4.活动课件：幼儿游戏活动实录+教师对游戏案例分析的完整课件；生活活动要求等同游戏活动；教学活动为本次教学活动中使用的教学课件（PPT、视频等）。
主题优课经过层层评审推荐到省研修平台，每个老师参与对主题优课的学习和点评。
三、聚焦
典 型 案 例 征 集
一、案例内容与呈现方式
本次研修征集的典型案例内容主要为“品德启蒙”方面。寻找教师实施幼儿品德教育中一些有价值的问题予以分析解答，或提供有效的经验做法，以“微视频”的方式呈现。
（一）案例要求
1.体现立德树人根本任务的落实。典型案例要体现全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持保育教育结合，将培育社会主义核心价值观融入保育教育全过程。
2.案例选择可以有两个角度，一是发现并提出教师在幼儿品德教育中需要解决的问题，清楚地描述一个问题，分析问题存在的原因，思考、给出解决的策略或提供自己解决此问题的已有的有效解决方法；二是提供自己开展幼儿品德教育的有效做法、典型经验以及教育效果。每个视频只涉及一个问题即可。
(二）案例技术标准
案例以微视频的形式提交。材料包括：案例信息表（见附件1）、微视频和PPT。
1.微视频要求
⑴单个视频长度5分钟左右，说明问题即可，时长不构成硬性限制，短小精悍而清楚明确。
⑵微视频可采用多元化方式呈现，如单纯教师讲解说明，教师解释与幼儿画面或其他画面穿插等等，增强品德教育策略的具体可感程度，以便于老师们学习借鉴。
⑶视频案例要命名。微视频使用规定片头（见附件2），时长1秒。
⑷录制环境安静无噪音、无电流声，光照充足均匀，教师语言规范，声音清晰；声音和画面要求同步；视频画面不能有明显抖动、倾斜、变形、重影、拖影等问题；视频画面的比例为16∶9，大小不超过1G，编码格式H.264/25帧，分辨率1920*1080P，建议码率8Mbps，音频ACC编码、码率128Kbps。鼓励教师对微视频文件进行后期编制，可根据活动内容要求适当调整屏幕大小，布局美观大方。
⑸视频中不能出现商业logo（包括爱剪辑、抖音水印，其他机构广告等等商业宣传），如确需使用，logo要做有效遮挡；另外，不得出现与本项目无关的标识或言语。
⑹视频字幕不得出现错别字、词，其他拓展材料中出现内容性或观点性错误。
2.课件
⑴课件确保内容清晰无误，界面设计简明、布局合理、重点突出，风格统一。
⑵课件中不能出现商业logo（包括爱剪辑、抖音水印，其他机构广告等等商业宣传），如确需使用，logo要做有效遮挡。
二、案例上报
1.教师通过研修平台自主申报。
2.专家组征集推荐实行“双轨制”。一是由市级工作坊主持人筛选推荐优秀案例。二是由省级专家集中跟踪指导一个案例的设计、打磨，进行直接推荐展示。
附件3：微视频背景下载地址 https://pan.baidu.com/s/1oi-QZ_NZWa5Gw_VeMCQLFw?pwd=1234
提取码：1234
四、倡议
“最是书香能醉人，痴于书者文必工”。
山东教师教育网精选上万册图书，全力打造“经典共读”栏目，供教师自主阅读，提升专业素养和教育教学能力。其中“名师导读”专栏，邀请教育专家、齐鲁名师名校长进行经典著作的解读和分享。欢迎大家走进“经典共读”，发布自己的阅读心得、读书感悟，也可以对其他教师的分享进行评论，在积极、活跃的交流氛围中，共研讨、碰智慧、闻书香，共成长。
经典共读链接https://book.qlteacher.com/
学习导引
1.研修内容早知道
2024年课程学习包括必修课程和选修课程。
必修课程共9学时：包括幼儿园主题课例4学时、省级观评课3学时、教育法律法规2学时。
选修课程共15-19学时：老师们可以根据自己需要开展自主选学活动。老师们完成学习任务，就可以获得相应的继续教育学分啦。
2.时间节点很重要
平台开放时间：6.26；
选课开放时间：6.26-6.28；
课程学习时间：6.29 到11.30 ；
观评课：11.16 到11.30 。
注意啦注意啦：10月31日前，完成市级主题优课的评选，提交到省平台！！
方案前沿
工作目标
1.网络研修的线上、线下混合式研修，支持园本研修。
2.探索省、市、县、园四级协作专业指导的运行机制，有效助力研修落地。
3.基于儿童的兴趣和发展需要，开展主题优课活动。
4.试点探索基于诊断测评的教师精准化选学。
5.依托研修平台、网络课程资源、电子图书资源和专业指导，支持全省幼儿园教师完成不少于 24学时的自主选学任务，实现必学与选学的落地。
工作思路
1.“混合研修”学习模式，引领幼儿园园本研修自主提升。
（1）搭建“线上研修”与“线下研修”双轨道，双线提升教师专业素养。
（2）整合“网络研修”与“园本研修”双驱动，全面提升幼儿园育人水平。
（3）统筹“网络公共资源”及“专家个性化资源”，为园本研修提供丰富、多元、可选资源。
（4）协同“统一指导”与“订单式指导”，解决教育教学工作中存在的普
遍问题与个性化问题。
（5）融合“必修”和“选修”两种课程形式，兼顾教师成长的基础性与兴趣性，研修内容包括学科必修和通识必修。必修课程共计9学时，选修课程15－19学时。
2.“四级联动”工作机制，个性化支持地市（园所）主动成长。
建立“四个层级、四片区域 、四月轮值”的“四级联动”工作机制，实现指导内容全覆盖、领域优势相互补、指导过程全关注的指导目标，确保引领实效性。
“四个层级”：分级组建省、市、县、园四级专业指导专家团队。省级指导专家团队由省项目办负责组建，市、县（市、区）组建以教研骨干、名师和骨干教师为主体市级指导专家团队，学校组建校级指导专家团队。
“四个片区”：全省十六地市划分为四个片区。省、市专家分四组展开指导。
“四月轮值”：专家组每个月值班一次，四个月为一个循环周期。“主题优课”创课活动，综合提升教师课程领导力。依托省级专家推送的案例，全面引领主题创课。科学制定优课评价标准，提高资源质量。精准设计优课目录，让实践“有靶子”。
3.“主题优课”创课活动，综合提升教师课程领导力。
依托省级专家推送的案例，全面引领主题创课。
科学制定优课评价标准，提高资源质量。
精准设计优课目录，让实践“有靶子”。
4.“精准选学”试点探索，持续推进基于诊断测评的研修新路径。
继续推进基于诊断测评的教师“精准化选学”试点工作，探索教师水平分层测试、资源分层建设与选学工作，深度促进远程研修工作的分层化、数字化、精准化、高效化。
特色与亮点
●分层研修：优化完善教师分层研修的机制和方法，关注测评工具的科学性，确保测评结果有实效。
●资源开发：确保资源推送精准到位，多层次、多路径开发资源，以自主开发为主，满足教师个性化需求，实现精准选学，更好地促进教师专业成长。
●精准指导：深化“四级”指导机制，聚焦主题创课，形成一批优秀的主题活动案例，实现线上线下研修的融通，引领全省幼儿园课程改革，助力研修取得实效。
● 案例引领：围绕“品德启蒙”专题，开发品德教育典型案例，丰富有效形式，确保幼儿全面发展。
研修纪影
专家集萃