2024年5月14日，七年级语文2教学能手培养工作室在线上开展了《海底两万里》整本书阅读第一次磨课。
叶老师主持会议，上课的三位老师提前两天提交了《海底两万里》教学设计，各成员仔细研读教学设计，提出自己的意见。
荣梦莎老师给出的建议是：王慧老师的激趣导读课，课堂内容充实，关于朋友圈的文案设计很有创意。焦海丽老师的推进课，以“梦想和探险”为切入点进行探究，比较符合学生的年龄段。王娜老师的读写结合课，要求学生写航海日记，可以用导学案的方式呈现，评价量表没有体现，可以完善。
八中王以娟就三课时的设计找准探究方向谈以下问题：四个重要人物深入观察；尼德·兰五次海上逃跑计划，探究为何他前四次的逃跑都以失败告终？六大海域自然历史景观推荐等。
王桃锁提出以下建议：1.三节课统一情境； 2.每节课目标明确、有任务、有活动支架、有评价量表，实现“教学评”一体化； 3.奇丽的风光、奇异的生物、奇特的美食、奇险的遭遇、黑科技（潜水艇的构造等，现在的电击枪和潜水艇就是根据此小说发明的）； 4.因音译各版本有差异，有三个人的名字三位老师要统一，线索人物“我”阿龙纳斯、“我”的仆人康赛尔、补鲸手尼徳•兰。
古兰老师发表了自己的看法：第一课时还是重点讲读书方法，便于第二课时的讲授。
最后叶书媛老师针对教学目标和内容给出建议：导读课的重点应倾向故事情节，因为它是一段旅行，在情节有趣的点上能够激趣。明确科幻小说的特点，或者作者写这篇小说的目的，以活动的方式开展。
推进课重点讲四个人物，通过人物形象的分析，体现整本书的人文性和科幻性。
读写结合课，找准切入点，以写促读，读写共生，突破小说主题。
图文编辑：王以娟
初审：叶书媛 王桃锁
终审：岑霞