课题研究的过程就是发现教育教学中问题的过程，改进的过程和创新的过程，教师的教育教学能力就是在研究的过程中不断提升，教育教学的问题难题就是在研究的过程中得到解决。一个课题只要研究过程扎实，教师专业水平就会有提高，教育教学质量就会有提升。因此中小学的课题研究，过程比成果更重要，加强课题研究的过程管理比课题结题鉴定更重要。
中青年教师研修
为了进一步提升教师的课题研究水平，拓宽教师课题研究方案的设计思路，教研室于2024年5月14日组织开展了西宁市第八中学“研教同行，精耕课题”中青年教师研修第二期研修活动。活动由我校思政名师工作室主持人王亚军老师主讲，全体中青年教师参加了研修。
“研教同行，精耕课题”中青年教师研修
（第二期）
王老师从自身做课题研究为出发点，向老师们介绍了课题研究过程的设计和实施，强调课题研究过程一定要聚焦教学过程的真实问题，要在服务教学环节有效地实施，要借助教学团队的合力智慧，另外在课题研究过程中还要提升文字撰写的规范表述能力。即在解决问题中提升教学效率，提升自身能力。
王亚军老师认真讲解
课程评价
为保证课程研修的有效性和对下一步研修工作的指向性，在课程结束后，我们安排了课程评价环节。通过评价统计可知，老师们学习了课题研究过程的设计与实施，对于课题研究不再有畏难心理，对自己申报的课题更有信心。另外，多数老师在评价中表示还需要课题成果凝练与推广等方面的培训和实操。
教师扫码评价
研修总结
我校教学副校长张晓光同志对本次研修进行总结强调：“课题研究应是每位教师在教学过程中不断思考行动、改革教学方法、提升教学水平的有效途径。依托市教科院提出的师本级小课题研究的相关工作要求，我们要全力推进问题导向的课题研究工作，进一步促进八中教育教学向有目标、有方向、有活力地发展。”
老师们的学习需求就是学校教研室的努力方向，我们希望通过搭建“新手教师——中青年教师——名优教师”的分层研修教师培养平台，引导和激励各级教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立和营造自我提升、同伴互助、专业引领的教师培养体系，促进和提升教师专业素养，从而促进学校教育教学高质量发展。
编辑：刘晓婷
审核：张晓光
