教研组是教师专业生活最重要的专业组织，是学科发展的平台，是学科教师研究学习、探讨教学、促进发展的载体，教研组的专业化是教师专业化的重要保障，更是落实新课标、践行大单元教学的重要组织之一。为打造学习型、研究型教师教研共同体，临沂第四十中学小学部全体语文教师进行教研组建设暨说评课展示教研活动。
集思广益 携手共进
在教研组长的带领下各组展开集体讨论。老师们从目标的合理性、行动计划的可行性、可能遇到的挑战及解决方案等方面积极发表意见。根据集体讨论的结果，老师们对自己的个人发展规划进行修改和完善。在讨论和完善个人发展规划的基础上，教研组成员共同研讨教研组的发展规划。教研组的发展规划应与个人发展规划相协调，确保整个教研组的发展方向和目标的一致性。
六位教研组长分别从教研组成员肖像画、教研组文化建设、教研组传统与优势、问题与挑战、工作流程与评价激励、教研组特色等方面对本组的发展规划进行分享介绍，精准分析，精确定位，精细管理，以教研组为阵地，切实把组内教研、教学计划抓细、做实，切实高效培养学生素养，扎实提高学科教学质量。
深耕理论 以知促行
作为学校大单元团队的核心成员，五年级崔贵晨老师通过《杨氏之子》向老师们传达研究型说课的流程及模式。崔老师从九个方面赏语言之妙，悟生活智慧：
1.寻根溯源说课标
2.多维角度解教材
3.联系实际说学情
4.多元方式说评价
5.聚焦要素说目标
6.任务驱动说流程
7.师生合作说板书
8.转变理念说创新
9.及时总结说反思
从感受语言之趣，体会思维之奇，到积累风趣的语言，寻找幽默的秘妙，到自主发现语言与思维之趣，学生逐步实现对语言感受力的提升。
学以致用 知行并进
每个教研组在组内集体备课的前提下，围绕单元主题、单元大概念、单元目标、单元任务，精准定位学习任务群，再次进行研讨，准备展示。
一年级课题：《小壁虎找尾巴》
单元情景任务：“课本剧选拔赛”
单元活动：活动一 “关注角色，读好台词”；活动二 “关注语言动作，读好对话”；活动三 “表演课本剧，体会笑中温情”；活动四 “登记演员信息，书写生字”。
二年级课题：《祖先的摇篮》
单元情境任务：做小小环保者
单元活动：“活动一 寻“摇篮”之大；活动二 探“摇篮”之趣；活动三 忆“摇篮”之美好，做小小环保者。三个活动环环相扣，逐渐引导孩子根据课文内容展开想象。
三年级课题：《海底世界》
单元情境任务：为海底世界代言
单元活动：活动一 海洋探秘初印象；活动二 海底生物我代言；活动三 海底世界我守护。三个活动环环相扣，慢慢让孩子们感受到海底世界的神奇以及想象的丰富。
四年级课题：《巨人的花园》
单元情境任务：创编童话
单元活动：活动一 感悟花园的美丽；活动二 感悟花园的变化；活动三 探究变化的原因；活动四再悟童话的神奇。
五年级课题：《杨氏之子》
本单元形成一个有机的整体，旨在引导学生体会课文极具趣味性的语言，激发学习语言的热情和兴趣，进一步提升语言品鉴能力。
六年级课题：《卜算子·送鲍浩然之浙东》
单元大情境任务：毕业联欢诗词话别
单元活动：活动一 话离别，解词题；活动二 读词文，品词美；活动三 品词句、悟词；活动四 拓展读，悟离别情。一步步引导学生感悟离别的真情，做到有感情朗诵。
近期工作安排
小语团队安排近期工作，包括继续重视早读、打磨和合课堂节课堂、素养考评准备以及持续关注学生的阅读情况等内容。
教研组建设，如同耕耘一片智慧的田野，汇聚了教师们的热情与智慧。回望过去，我们携手并进，共同探索、共同学习、共同成长。展望未来，我们将继续秉持“以学生为中心”的教学理念，不断探索和创新大单元教学方法，提升学科核心素养，提高语文教育教学质量。让我们携手并进，共同书写教研组的辉煌篇章，为培养更多优秀的和合学子贡献我们的力量！
撰稿：时云凤
初审：刘畅
复审：商晓娟
终审：主父国情