槐花盈盈,早木荫荫,在这个万物复苏，阳光明媚的五月, 抚顺市小学科学落实核心素养导向下“教-学-评”一体化教学观摩研讨会于5月14日在抚顺市新抚区北台小学召开。抚顺市教师进修学院小学部郭阳老师主持会议，各县区小学科学教研员、分管科学教学校长、骨干教师和科学教师代表参加了本次活动。
本次教学观摩研讨会共分三个环节，分别为:课堂展示、教研沙龙和点评总结。
课堂展示
北台小学杨易文老师为大家展示了四年级下册《制作日晷》一课。杨老师基于教材和单元整体教学，在教学过程中，设计了设计日晷、制作日晷、展示日晷一系列活动，让学生在动手制作的过程中体会到任何一种工具的产生都要经历设计、制作、测试和改进的过程，并通过不断地改进促进社会的发展，同时注重德育和传统文化的渗透。学生不仅学到了关于日晷的知识，更通过跨学科的学习方式，将科学、数学、工程和人文知识融为一体。
杨老师根据学生的实际情况和课程要求设定本节课的学习目标，在学习目标的引领下，设计真实反映学生学习情况的评价任务，很好的整合了教与学、学与评、评与教这些教学环节。
这种教学方式有助于培养学生的思维能力。同时，通过亲手制作日晷，极大地提高了学生的参与度和学习热情。此外，小组合作解决问题的方式也培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
听课过程中，与会的老师利用会上准备的材料，分工合作进行了日晷的制作。
教研沙龙
教研沙龙由北台小学科学教研组长宋萍老师主持。参加沙龙的教师有市级骨干教师杨易文老师、负责科学组日常教学工作的吴钢主任，科学教师王克婧老师和胡加奇老师。
本次教研沙龙的主题是：《在小学科学学科教学中如何落实核心素养导向下的“教-学-评”一体化教学》。教研沙龙以胡老师提出的两个问题：什么是“教-学-评”一体化？以及在教学中如何实现“教-学-评”一体化？拉开序幕。通过学习知道“教-学-评”一体化，简而言之，是一种将教学、学习与评价紧密结合的教育模式。这一模式突破了传统教育中三者相互独立、割裂的状态，实现了三者之间的动态互动和深度融合。
“教”是为了帮助学生实现学习目标而要做的必要指导；“学”是学生为了实现学习目标而要付出的努力；“评”是依据学习目标和学业质量标准开展的学习表现的评价，通常由教师和学生共同完成。
教研沙龙结合杨老师执教的《制作日晷》一课，研讨在科学学科中如何落实“教-学-评”一体化教学，再现了集体备课、研课的过程。
在经过4次试教，4次研课之后，总结出在小学科学学科教学中如何落实核心素养导向下的“教-学-评”一体化教学，主要有几下四点：
1.精准制定教学目标；
2.设计匹配的教学活动和评价任务；
3.及时反馈和调整；
4.鼓励学生主动参与评价过程。
点评总结
郭阳老师对今天的观摩课和教研沙龙团队展示给予了极大的肯定， 在点评总结中，郭老师强调“教-学-评”一体化是新课标背景下落实立德树人根本任务、实现学生核心素养发展的重要方式。
评价是教与学之间的桥梁，其关键功能在于获得学生在学习过程中的相关信息，进而运用这些信息来支持后续教与学的决策，从而保障“教-学-评”一体化的有效落实。
为此，不论是开展科学探究或是技术工程实践，都要在学习目标的引领下提出评价任务，并把评价任务融入整个探究实践，通过评价反馈的信息及时调整或改进教师的教和学生的学，把探究实践的教、学、评融合成一个有机整体，从而达成“教-学-评”一体化，形成课程育人的合力，协调发展学生的核心素养，实现教学效果和学生发展的双赢。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。希望通过此次的教研活动能为老师们提供学习和研讨的机会，使老师们在新课程理念、新课标的背景下杨帆起航，在今后的教研中不断的沉淀自我，同心齐研，也希望科学教育的理想能够照进现实。
文字：宋萍
图片：王克婧、胡加奇
审核：吴钢
终审：郭阳