《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，4-5岁是规则意识培养的关键期，规则意识的培养又是社会性教育的重要目标和内容。《幼儿园入学准备教育指导要点》中提到要增强规则意识，提高自觉守规的能力。在日常生活和游戏中培养规则意识，引导幼儿与同伴讨论制定游戏、班级活动规则并自觉遵守。棋类游戏是一门高深、复杂、微妙的艺术。棋艺被称为“头脑体操”，孩子们的视觉记忆力、注意广度和空间推理能力在一场场对弈中得到发展。
活动缘起
星期一早上，一个飞行棋的棋盘吸引了孩子们的注意力……
学习活动 “棋”乐无穷
为了了解孩子们对哪些棋类游戏感兴趣，以及他们对棋类游戏的已有水平，进行了问卷大调查。
我们家有五子棋，我经常和姐姐玩
我们家有飞行棋，只是和老师的不一样
我还不会下棋，所以我总输
我们家有跳跳棋，下次我带来大家一起玩
下五子棋会让我们更专心，也能让我们不怕困难更加勇敢！
爸爸说学习五子棋能让我更有耐心，更加仔细，不粗心大意。
了解并认识各种棋盘
通过老师的讲解，孩子们通过了解了棋文化，知道了下棋需要高度集中注意力，因为不但要考虑自己的棋子怎么走，还要时刻看清对方的棋子怎么走。其次，在走棋之前思考，迅速作出决策。在这一过程中还可以培养幼儿分析问题、解决问题的能力和做事专注、有毅力等良好的品质。
日常活动 乐在“棋”中
“游戏是幼儿的基本活动”，孩子的学习以游戏为主。围棋成了孩子们日常活动的游戏方式，他们与棋相融，乐在“棋”中。班级里设立了棋类区角，棋类也是双人游戏，在游戏中孩子学会交流，懂得人与人之间是需要合作的。
瞧！在幼儿园的日常活动中，小棋手们一个个全神贯注、沉稳思索，在黑白对弈间获得快乐。
高手过招，每一步如何走都是经过深思熟虑之后才可以下，可以说围棋水平越高的人，逻辑能力也就越强，这些能力都是在一步步下棋的推演之下提升起来的。
孩子们对五子棋的喜爱也不仅仅在活动中，来看看我们画的五子棋小故事吧！
指导策略
1.“游戏是幼儿的基本活动”，孩子的学习以游戏为主。五子棋成了孩子们日常活动的游戏方式，他们与棋相融，乐在“棋”中。我们在班级里设立了区角乐在“棋”中，在游戏中孩子学会交流与合作。
2.棋类活动能有效发展幼儿多种能力:观察能力、逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力、交往合作能力;培养幼儿的规则意识、竞争意识。
3.孩子在玩的过程中时而欢笑时而思索，能够愉快的进行游戏，保持愉快的合作态度，有效提升交往能力。
4.帮助幼儿树立自信，竞赛性游戏总有输与赢，教师会鼓励幼儿去交往实践去锻炼，感受游戏过程的愉悦，培养幼儿的交往能力。大班孩子对棋类已经有了一定的了解与掌握，因此适时开展棋类游戏比赛是一种充满情趣、有竞争的活动，不仅能检验孩子的学习成效，还能激发孩子继续往下学的欲望
教师总结
一切都以孩子的兴趣出发，尊重孩子的好奇心和探索欲望。活动中孩子们通过知棋、赛棋、制棋，在玩中学，学中玩，在这一次次的探索实践中，我们看到了在游戏中孩子们的创造能力、动作发展、表达能力、交往能力等，游戏在孩子们的参与中不断复盘、不断优化。常言道：以棋会友，通过棋类游戏发展孩子的社会交往能力，增强规则意识。在游戏中，我们需要倾听幼儿的想法，只有了解幼儿的需求，才能提供适宜的支持和帮助，不断促进幼儿的学习。教师作为合作者、支持者、引导者在棋类游戏中与幼儿快乐互动，我们在创造良好环境的同时，紧抓幼儿的兴趣点，以幼儿为主体，让幼儿通过与同伴的切磋，相互学习技艺，促进彼此，让幼儿在充满“棋”趣的环境中，共享“棋”乐！