数学，就像一把神奇的钥匙，能够打开我们对世界的认知之门。在这个充满智慧与探索的五月，为有效落实“新课程、新课标、新课堂”三新课改行动，让数学核心素养在课堂中真正落地，促进我校数学教学高质量发展，于2024年5月14日上午，晋阳街小学数学组教研组长杜平峰带领全体数学老师观摩了太原市小学数学大型展示活动之娄烦专场。
第一节课是太原市娄烦县君宇实验学校毕慧老师展示《认识三角形》。第一环节毕老师展示北盘江大桥图片及生活中的三角形，学生一起总结这些三角形有哪些共同的特征。第二个环节从学生自己动手画一个三角形，师生一起总结出“三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形”。第三环节老师展示一些三角形民宿，通过两个活动让学生比一比、量一量、画一画，总结出三角形的隐形特征高的概念。最后环节老师动画展示三角形的底不变，高在变，三角形的周长变，面积也在变。毕老师将图形的认识与图形的测量有机融合，引导学生从图形的直观感知到探索其特征，并进行图形的度量。
第二节课是赵润杰老师展示《三角形三边关系》。首先，赵老师展示娄烦县的地图，把云顶山风景区、高君宇故居、汾河水库三个景点定义为三角形的三个顶点展开对三角形三边关系的教学。紧接着，赵老师出示一个三角形让学生借助已有经验和知识说说“为什么任意两边之和大于第三边？”此环节根据“两点之间线段最短”的基本事实说明三边关系，让学生形成推理意识。赵老师又给学生详细讲解了用圆规作图的过程。最后，赵老师又让学生小组活动再次验证“任意两边之和大于第三边”。引导学生经历基于给定线段用直尺和圆规画三角形的过程，然后用活动验证并探索说明其中的道理。
课后，段海莲老师针对这两节课做了简单的讲评，尺规作图的方法研究“三边关系”更容易衔接，避免了学生认为随便三条边都可以围成三角形的误区。并提倡大家“借助已有经验、关注共性差异、把教学内容放在任务当中”来授课。
最后，太原市教研科研中心成艳斌老师本次活动进行了总结交流。1.新课程标准总目标的变化背景下，明辨“问题”“习题”与“考题”的区别与联系，从“解答试题”走向“解决问题”，增强学生的策略意识。听一段演讲，想教学评一致性；听一个故事，想必备的学习品质；解一道题，想新课标的“三会”。成老师从以上三个方面为我们指出：评价要结合时代的变化趋势看全貌，深入思考怎么教、怎么学，不断提升自己的研究性教学意识。2.单元整体教学不是简单的从行为上发生变化，更重要的是从思维方式上发生变化，老师们应该从思考教学、思考知识、思考学生、思考效果等角度产生思维方式的变化，重视素养目标的达成。3.大单元教学旨在思考每节课的教学目标、教学方法前，要以单元为思考设计教学、以实现“整体大于部分之和”，达成培养学生发展核心素养的目的。教师应深刻认识到在教学中首先要制定指向核心素养的教学目标，整体把握教学内容，改变过于注重以课时为单位的教学设计，并选择能引发学生思考的教学方式，推进单元整体教学设计。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。每次教研活动都是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。 老师们在不断学习探索，未来，道阻且长，我们将攒足精神，聚力生长，逐光而行。进一步更新教学理念，努力打造高效课堂。