5月14日上午，文昌市树芳小学第十二周语文教研活动如期开展。本次教研活动以年级组为单位进行集体备课和阶段性综合作业质量分析。
集体备课
备课是上好课的前提，是提高教学效率，保证教学质量的基础。集体备课却是集众人智慧，采众人之长。在各年级组备课组长的组织下，各年级组的集体备课有序开展。各个主备人首先进行了详细的教材分析解读，确立了教学目标和各内容侧重点，讲述了具体的教学方法和教学过程。接着其他老师深入研读文本，纷纷发表自己的看法和见解。
这是本学期的第三次集体备课，在一次次的集体备课中，老师们通过深入挖掘教材、资源共享、共同探讨等形式，凝聚教师的智慧，努力构建高效课堂。
阶段性综合作业质量分析
在各备课组长的统筹安排下，各班老师针对本班在此次阶段性综合作业中卷面、知识点等出现的问题进行分析，总结得失以及后续改进的策略。研讨的结果汇总如下：
一年级
1.从整体来看，学生基础知识和课内积累大多数学生掌握比较牢固，第一至十二题大多数考生的得分率都比较高，因为师生平时都比较重视字词的积累，在课内积累上下了一定的功夫。
2.失分较多的题是13题，这道题的失分原因：A.学生不够细心做漏题；B.学生对题意不够了解；C.对类似的题型训练太少，遇到不熟悉的题就不能沉着应对。
3.部分学生卷面不够整洁，原因：A.错处修改时没有擦干净；B.连线时没有使用尺子，导致卷面看起来脏乱差。
改进措施：
1.在今后的教学中，应充分发挥学生的学习积极性，让学生在主动探究中获取知识，注重挖掘学生的潜能，培养创新精神。
2.更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
3.重视答卷习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。
4.注重在教学时让学生掌握好基础知识。
5.加强阅读训练，提高阅读方法。
6.重视词语的积累，增大阅读量，提高语感。
7.加强学困生的辅导工作。在今后的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同层次的学生都能得到不同的发展，从而提升整体的教学质量。
二年级
从学生完成作业的情况来看，大部分的学生在字、词、句等基础知识方面失分较少。在阅读方面失分较多，虽然教师在此方面不断讲解引导，但学生掌握得还是不够，完全准确度较低。看图写话部分，部分学生没有写，个别学生书写格式不正确，部分学生字迹潦草，标点运用不准确，错别字较多，语句不通顺。
改进措施：
1.继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度。
2.加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力要鼓励学生多看书，多积累并学会延伸，运用。
3.狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
三年级
结合各个知识点来看，学生掌握不够好的是阅读和习作。阅读题丢分情况相当严重。问题主要存在于：第1小题，有些学生没有认真读题，没有理解文章内容，导致选错。第3小题，有个别学生没有认真读题，没有按要求用波浪线画出相关的词语，而是横线画出相关的句子，导致失分。
改进措施：阅读教学时加强审题训练。如在讲解作业练习题时，让孩子读题目要求，特别是阅读能力较差的孩子，点名让他读，读的过程中有出现加字或少字错字的现象时，必须要重新读，绝对不能加字或少字错字。长期的要求后，他的读题审题能力会慢慢提高。
习作是看图写话。大部分同学能力还处在较低水平，看图写话并不难，但孩子们并没有仔细观察图片，图片上人物出现动作、语言在习作中没有描述，卷面不够整洁，书写能力不高。
改进措施：习作教学时，着重培养学生独立读题的能力。1.带着学生去读题，划出题目关键词句；2.重视习作的自主修改习惯，每次习作完成后，带着学生去修改、评价自己和他人的习作是否符合要求；3．平时练习时要提醒学生写题目。要求认真书写，保持卷面整洁；4.多看优秀范文，多积累好词佳句。
四年级
本次综合作业共十二道题，从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。
1.拼音、字、词训练到位，学生掌握得比较好。
2.学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，语言的概括能力和逻辑思维能力较弱，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3.从习作中看出学生课外知识不够丰富，思路不够开阔。虽然有佳作，但学生选材的范围较窄，相类似的文章较多，还有部分学生习作的内容空洞，未能表达自己的感受，文中还出现不少错字、错句情况，反映出学生语言基本功不够扎实。
4.学生没有养成良好的语文学习的习惯，字迹的干净、整齐等方面都存在许多问题和不足，导致个别学生书写的字迹潦草、书写不规范，卷面不够整洁。
改进措施：
1.要进一步加强基础知识的教学，注意语文积累和运用，努力促进学生语文素养的提高。
2.加强阅读，提高学生的阅读能力。在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中既要重视对文本的理解同时还要注意方法、思维的训练 ，要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法。
3.重视习作训练，提高学生审题能力和书面表达能力。在写作教学中除了教给学生一些基本的写作方法与技巧，更要让学生在动笔训练中提高学生的书面表达能力。
4.改变教学方式，提高学生语文综合应用能力。现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中要注意教学方式的改变，教学方式的改变引导学生学习方式的改变，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
五年级
从整体来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，仿写失分较多。
(一)基础知识，大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，卷面整洁。
(二)课内阅读和课外阅读部分。从答题来看，课内阅读学生阅读不够细致，审题不清，答题马马虎虎。
(三)作文题大多数学生能够围绕要求选材写作，由于这么部分的习作给学生的自由空间很大，学习大部分的学生都能自由发挥，充分表达自己的思想感情，能做到中心明确，语句通顺，还能运用多种修辞方法。但是也有少部分学生的习作偏题内容空洞，中心不突出，表达意思不清，字迹潦草等。
改进措施：
1.重视学习习惯的培养。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法
3.注意对学生学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习，在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
4.读写结合加强作文训练。目前看学生的作文问题也很突出，要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。
六年级
试题覆盖面广，综合性强，稳中求变、面向全体、注重基础、突出能力;依标扣本，注重实践及关注学生语言文字理解和运用能力的考查。
1.判断题7，学写活动策划书掌握不到位。
反思:本道题属于“依依惜别”板块的活动，也许我们老师传授侧重点不在这里，学生难做出正确判断。
2.选择题10，错误率偏大，学生不能准确掌握语病解题技巧。反思:病句训练有待加强。
3.选择题11，学生不能通过信息对应法理解诗句中写的是什么季节。
4.选择题15，什么是对偶句?对偶句的特点?学生不是真理解，蒙答案。
5.选择题17，春夏秋冬的特点，学生的理解仅停留于浅表。
6.字音字形，书写正确、美观。
问题：“微”字写成“威”字，学生仅关注读音，并没有深层理解“微”字所处的语言环境，造成同音字混淆，学生对笔画笔顺掌握情况也不达标。
反思:全面进行字词复习，重视笔画、笔顺、结构等。
7.描述文昌风景，为文昌代言。
问题：学生审题不力，没有扣住“题眼”，根据提示模仿例句，运用修辞手法和表达方法描述文昌风景。
8.活动三：颂扬文昌引以为荣的贤哲典范。
问题：审题不力，学生答题不规范。
9.读故事，体会文昌先贤高尚品格。
问题：这是一段半文半白的故事，有些孩子吃不透文章内容，体会不了明代政治家、学者邢宥是个怎样的好官员。
反思:捕捉文本信息是最基础的阅读能力，但是仍然有大量学生不具备。
10.阅读片段摘录，争当航天接班人。
问题：归纳概括小标题不精准、不简洁。用“编年体”呈现发射情况简要不规范，甚至用铅笔答题。
11.活动五:展望文昌插上科学的翅膀。
问题：审题不清，立意跑偏。天马行空想象，不切实际，不合要求，没有融入想象作文的特点。语言随意而零碎，缺乏聚焦，没有提炼，零枝散叶式的语言遍布全文。雷同现象依然存在不少。
改进措施：
1.重视字词教学，夯实语文基础；
2.教学要注重学生阅读能力的培养。课堂上给足时间学生思考，引导自读自悟，让学生直面文本，用心读书，获得个性化的体会。
3.把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。
4.利用好阅读课，“认真读书、勤于思考”。
5.加强对学生作文的推进工作，努力让更多的学生体会到“成功”的甜滋味。
本次的教研活动圆满完成，但教无涯，研无尽，全体语文老师将不忘初心，携手共进。
编辑：韩彩霞
审核：云笛