融合有爱，教育无界

为进一步促进教育公平、切实保障残疾儿童受教育的权利，2024年5月11日，巍山县特殊教育学校以主题党日为契机，针对特殊孩子实施“送教上门”、“随班就读”的教育方式，这一方式架起了学校与残障孩子家庭家校共育的桥梁。

随班就读督导工作

庙街镇古城小学：

小松同学就读于庙街镇古城小学，生活能自理， 有学习能力，注意力较差，课堂参与度较低，老师和同学会给他提供一些帮助；小木同学，生活能基本自理，学习能力较差，基本上不会参与课堂教学活动，偶尔会有情绪问题，老师和学生会给他提供必要的帮助。

庙街镇盟石小学：

小语同学生活完全可以自理，目前在练习左手执笔，该生从刚入学时较为腼腆、内向，现已经能够完全融入班级，在班级中也有好朋友，成绩中上，是较为成功的融合教育案例。

小强同学生活基本可以自理，但受剪刀步态影响，体育课等需要运动的课程有所限制，该生性格相对内向，部分活动需要老师同学帮助。建议学校与家长进一步沟通，将学生送至我校进行进一步康复评估，给予家庭康复训练计划。

小豪同学的桌子收拾的干干净净，在他自己力所能及的方面，他做得比较好，老师同学给予了适当的帮助，同时又不过度关注。

小宗同学，家庭成员比较多，跟父母、爷爷奶奶、哥哥一起住，平时主要是由妈妈和奶奶照顾，双脚痉挛，肌张力高，不能坐正和站立，生活不能自理，不会说话跟表达自己的需求，家庭条件较好。对家长提出的康复建议：如有时间可以到特校进行康复训练，平时在家也要进行康复训练。

小罗同学，跟父母妹妹一起住，程度比较重，常年卧床，手脚动作僵硬，不能表达自己的需求，生活不能自理。对家长提出的康复建议：进行肌力训练，练习翻身、坐立。

小婷同学，不会说话以及表达自身的需求，在家长的搀扶下能勉强走几步，生活不能自理。对家长的建议：多练习手部精细动作，练习坐正、站立、行走，培养生活自理能力。

小娜同学，家庭对于康复训练计划坚持的比较差，目前生活完全不能自理，不能坐位，不能站、核心肌力较差，平衡较差，在情绪激动时候肌张力较高，建议家长循序渐进，在日常生活中提升孩子的认知范围，用沙袋进行负重训练，同时给予肌肉牵伸，将康复训练技巧手法教给家长，希望家长能够长期坚持进行训练。

小字同学，目前就读于云鹤幼儿园，情况较上次有较大改变，该生的认知、粗大动作、精细运动等均有较大的进步，该生还是较为好动，对于部分指令不服从，目前是比较成功的融合教育案例。

小周同学，家庭情况较为特殊，父母均不在家中，由爷爷奶奶照顾，但一年前小周同学爷爷意外车祸，家中目前无力照顾小孩，该生长期制动，睡醒后就被家长放在车里坐着，下肢肌肉严重萎缩，该生大小便无法自理，只能使用尿布湿，认知较以往进步不大，给予家庭康复训练计划、康复训练指导，希望家庭能够增强信心尽最大可能帮助其拥有生活自理能力。