为进一步加强闵行区班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育和班级建设中的重要作用，提高班主任工作技能水平，2024年5月14日，闵行区第19期骨干班主任培训班（小学）开展了培训活动。
本次活动以“藏在生命里的博爱”为主题，学员们现场观摩了一节闵行区主题班会课。闵行区教育学院德研中心研训员顾彩娟老师、闵行区班主任中心组成员杨瑛老师、闵行区孙秀庆班主任工作室、闵行区葛平班主任工作室、闵行区崔姬班主任工作室以及第十九届骨干班主任培训班小学组全体成员参与此次研讨。
本次活动由华东师范大学附属紫竹小学的陈怡雯老师进行课堂展示。陈怡雯老师执教了《“植”此青绿，“浇”个朋友》一课，陈老师让孩子们通过观看视频和完成智慧笔练习题，在感受自然界的生命力中自主检测科学种植方法的掌握情况，初步认识并感知生命的多样魅力。通过漫画故事和小组讨论。在集思广益中找出影响植物生长的问题，并结合自身经验找到解决的方法，共同探寻藏于种植过程中的生命价值与意义。最后，通过交流讨论，情境辨析，引导学生进一步体会奉献的价值，进一步体会生命的可贵与意义。
课后，陈老师进行了两点反思。第一，陈老师介绍此堂课是学生生活中的真实的故事，并以漫画的形式组合在一起展示出来的，学生在活动中合理分工，共同照料植物的方式，体现对生命的尊重！当植物遇危机时，激发学生思考，体会生命价值。陈老师觉得在环节二，应该进行更深层次挖掘。第二，学生课程生成的资源很多，尤其对兔子的想法和分享，有趣而生动，可以进一步深入探究，加深对生命的感知。
紫竹小学苗壮老师首先结合学校半寸格子的种植项目化活动进行评课，苗老师见证了从开学初到一直到现在，陈老师和班级学生的共同劳作，发现孩子们在这个过程中越来越善于合作。
随后，明强二小诸嘉炜老师也评价整堂课真实性很强，教会了学生们小组合作的方法，学会如何分工，互相帮助。整节课对于学生尊重规律进行等待，然后坚持照料，持之以恒的品质也有所体现。最后一个环节关于兔子问题的思辨性很强，使得一节课有了一定的升华。
上师大三附小蓝子瑞老师肯定了班级小朋友灵动的课堂表现，尤其是从他们在课堂的表达就能看出，陈老师平常和孩子们很亲近。也建议陈老师应该很多的鼓励孩子们大胆表达自己内心的真实想法，信任孩子们。
接着，本节课的指导教师罗阳小学杨老师对课堂进行了点评：陈老师的课上将信息技术融合了主题班会，呈现出了小组队员们的探究成果，让小朋友们集思广益，奇想妙招去解决问题，让孩子们共同探寻生命的价值和意义信息技术和小朋友的道德品质发展的关系在于，在实际使用过程中适时、适量、适度，能让主题班会更出彩。
最后，顾老师对本节课进行了肯定，在这节课上，我们看到了每一个孩子的可爱生命力。顾老师强调，班主任需要关注到每个孩子，帮助学生让他养成健康的品格，这是真正的活动育人价值。其次，要关注知识与体验并重，引导学生体会生命的发展规律和节奏，从而学习运用科学的方法对生命进行科学培育。另外，班主任老师要真正地聆听学生的声音，或是他们思维撞击的声音、或是孩子们的互相指责不理解等，只有在真实的情境下去体验，才能获得他们生命的成长。
此外，顾老师建议要进行有效的回应和积极的引领，处理好资源的预设和生成之间的关系，最重要的是环节的逻辑性，在层层推进的过程中，引领学生认识生命，尊重生命，感悟生命的价值！
学员感言
这节课上智慧笔的运用非常切合需求，教师进行前期种植知识的大挑战快问快答，智慧笔的运用实现了以往教学中无法实现的快速采集答案的需求，节约课堂时间，回顾了之前的知识，并且导入了下一个环节中的问题。不是为了运用智慧笔而硬插入的运用。
以生命为主题的班队会是非常有意义的，整节课的课程内容来源于班级里出现的真实困境和问题，教师通过巧妙的衔接和处理，将真实的需求转化为一节班队课，才能够带给孩子切实的生命体悟，引领学生的成长。
——莘松小学 万方
这堂课我感受到了 孩子们从自然世界感受了生命的意义。就像陈老师在学情分析里讲到的，学生对种植活动充满好奇，但对“生命”的认识还不够，不管是照料植物还是对待菜地里的其他小生命，有时候也在这方面不够重视，不够关心与尊重。这一点很真实，特别合实际，甚至深入一点，生活中有的学生对待植物或者其他事，有时也是不够热爱的。
这次的“植”此青绿，“浇”个朋友，让学生合作，在种植体验中学会中欣赏、尊重生命，从而学会珍惜、热爱生命。他们一起商定菜园名称，制作菜园名牌，讨论合作方法，进行创意搭建，然后制定种植计划、养护植物，整个过程都能培养学生分工合作，认识生命，珍惜生命。包括他们在种植过程中会遇到困难，要解决这些困难，背后是在告诉孩子生命中会遇到这样的难处，他们需要尝试解决。当他们之后获得了劳动的果实，无论是成功的，还是不够成功的，这种充实的快乐就是值得的，他们总能有自己的收获。
——新梅小学吴潇怡
陈老师执教的本次班会课把生活的一些实例引入了课堂，贴近生活，给了学生一个生活的课堂。在观摩过程中，我们了解到，学生在老师的引导下，前期已经开展了种植的班会活动。教师在班会上积极引导学生参与互动，在问题引导下，学生们积极思考，纷纷发表自己的看法。教师巧妙运用故事、图片等资源，生动地展示生命的可贵和脆弱。通过情感教育，增强学生对生命的敬畏之情。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步理解生命的价值。陈老师对于课堂节奏的把握基本准确，但对于学生回答问题的预设还不够全面与充分。在评估学生效果上，陈老师可以进行细致且有针对性的跟踪，布置学生一段时间后就珍爱生命的实际行动进行反馈。
——燎原双语江蕾
这节课的最大意义在于带领学生通知种植蔬菜，处理植物、动物以及人三者之间的关系，体悟生命的意义。课堂中学生的对于在种植中遇到的不同问题进行踊跃发言，这些问题都来源于学生种植的真实问题。之后大家对这些问题进行讨论，整节课凸显出一个“真”。还有对小兔子是敌是友的讨论，凸显了孩子们对生命价值的认知的转变。这是一场基于真实问题的班会，孩子们在对真实问题的思考中学会真正的生命价值。
——明强小学杨艳
本次班会基于校级半寸格子的种植项目活动，学生在种植过程中遇到的问题，老师抓住这个教育契机，开展主题教育活动，引导学生在种植体验中学会中欣赏、尊重生命，从而学会珍惜、热爱生命。首先，通过视频回顾和知识自测，掌握基本的科学种植方法，初识生命的多样性。其次，通过漫画情境故事和交流分享，感知生命的可贵与意义，体会尊重生命、珍惜生命、热爱生命的重要性。通过小组讨论和共同商议，完成学案，在解决种植难题中共寻藏于种植过程中的生命价值和意义。对于菜园小兔子的态度，是敌是友引发的讨论，激发学生的辩论，在真实活动中学生去体验，引导学生感受对于生命的尊重。
——纪王学校杨金凤
在这节主题班会课上，一次次有意义的种植活动，让我们看到了孩子们对于劳动的看法：生菜水浇多了；土豆不停翻；番茄苗忘搭支架。他们对于农事的规律，对于植物的生长节奏还不了解，只有在老师正确的引领下，伙伴们的互相帮助下等等才让他们有了一定的种植逻辑，在真实的实践活动中去体验才能发现呵护勃勃的生命力也需要有方法，有劳动知识。
——罗阳小学庄春燕
通过本节课的观摩，让我看到了生命的价值和意义。在本节课上，我看到了学生们蓬勃的生命力，在学生和老师的交流互动中，看到了课堂的灵动。课堂中一个小小的细节，看到土豆后的反应，翻转查看，让我看到了孩子们的好奇心，孩子们对生命的好奇。学生们在劳动时间活动中，让我们看到生命成长，在小组讨论活动中，让我们听到生命的声音。
——诸翟学校沈斯逸