“上天只给了我们这些特殊的孩子，却没有给我们特殊教育的钥匙。光靠爱是远远不够的。做有情怀与专业的特教园丁，有爱且以专业的力量改变特殊教育。”教育教学水平的提升，不仅要靠教师自身的努力与同伴的帮助，更需要教研员对教师的专业发展策划与引领。为有效提高特教工作成效和教师的教学水平，教育研修中心特殊教育教研员郭宇红老师在满洲里市第一小开展包联指导工作。为随班就读教师专业发展提供帮助和服务。本学期，郭老师多次走进第一小学，以课堂为主阵地，开展听课、研讨等教学实践活动，为第一小学的随班就读教师起到示范与引领作用。
深入课堂，精准指导助成长
郭老师深入课堂，了解课堂教学现状。每堂课结束之后，都会从教学设计、课堂教学等方面与执教老师进行指导交流。围绕“关心关爱特殊儿童，促进教师专业成长”这一主题，给予宝贵的意见，助力教师专业成长。
基于学情，开展个性化指导
郭老师与一小全体特教教师共同参与了随班就读个案的深入研讨。对个案中行为背后的原因进行了深刻剖析，并提供了针对性的问题解决建议，适时开展医教结合，探索医教结合的教学模式，为特殊学生的康复服务。
躬身实践，示范引领见真功
郭老师亲身示范，每周上一节资源教室示范课，从特殊学生的学情出发，开展针对小丽同学的个训课进行补偿训练。课中对学生进行了言语干预训练:以学习的古诗《宿新市徐公店》为教学内容，通过提升舌部运动能力，增强气息送气练习，口型发音示范等方式进行细致耐心的教学，几节课下来小丽同学逐渐掌握了翘舌音的发音方法。郭老师精准把握特殊学生的学情，以提升特殊学生身心发展为首要目标，并结合学生现有的能力水平循序渐进，为教师们做出了很好的示范。
以研促进，提升专业化发展
多次的特教教学实践活动，形成相互切磋、研讨与对话的氛围。老师们感触颇深、受益匪浅，随班就读教学的实效性得到了提高。展望未来，满洲里市第一小学将持续优化特教工作管理，不断提升特殊教育教学质量，致力于为孩子们打造更适宜的学习环境。以爱与耐心为指引，为孩子们的明天注入更多希望！
图文|李文晶
编审|范文东
审核|白晶