培养幼儿的实践操作能力对于幼儿的成长有着重要促进作用。手工活动是锻炼幼儿实践操作能力的良好载体，教师可以借助手工活动，将教学的关注点聚焦孩子的动手能力上，促进幼儿的全面发展。而一节好的手工活动，离不开教学目标的设定。
“教学目标是教学活动的出发点和归宿”，是教学活动的灵魂。教学目标是我们选择教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调控教学环境的基本依据。在教学活动中发挥着指向、评价和激励等多方面的作用。
教师在制定集体教学活动目标往往存在很多问题，如目标难易程度把控不好，目标表述空乏，难点重点相互混淆，这些问题是大多数老师共性的问题，为了更好地提高老师对艺术领域下手工教学活动目标的准确把控，05月13日上午，我园开展了一场《指南》下美术手工活动教学目标制定交流练习活动，第二十三联盟组多位骨干教师以及五柳岛幼儿园美术组成员参与了本次教研活动。
击鼓传画 向美而行
活动以击鼓传“画”的游戏开始。老师们围坐成一个圈，听音乐传递玩偶，音乐停止时，玩偶传到谁手中，谁就在画纸上进行绘画，以此类推，下一位作画的老师要在前一位老师画的基础作画，直到完成一张画纸。
理论学习 拓展思路
李晓爽老师以《指南》为依托，从多角度为老师们分析了艺术领域子目标的涵义，并从不同年龄阶段幼儿的特点和教育建议的核心内容入手，帮助老师们全面的回顾、学习了艺术领域中手工活动的相关理论知识，进一步巩固了老师们的学习成果，让老师们有了新的启发与收获。
共研共讨 撰写目标
老师们在《指南》引领下，通过前期查阅资料，了解美术手工活动中各年龄阶段幼儿不同的发展目标和要求。根据学习内容，交流练习美术手工活动中如何根据关键经验及核心经验制定适宜的目标，并研究一定的制定原则。
老师们分5组讨论，每组一节美术手工活动内容，小组根据关键经验及核心经验，为本节活动制定目标。
梳理总结 引领提示
讨论结束后，每组的代表老师分享了教研结果。大家共同商讨目标的适宜性，修改完善，并提炼目标制定的经验。
在《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神指导下，幼儿园活动目标制定的三个维度：
1.情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标强调形成积极的学习态度，健康向上的人生态度、具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观等。
常用词： 体验、愿意、发现、喜欢、乐于
2.过程与方法目标（能力与学习品质）
过程与方法目标强调了解和体验问题探究的过程和方法,并初步掌握发现问题、思考问题和解决问题的基本方法,学会学习，偏向于学习的能力。
常用词： 能够、表达、合作、观察、创编、 探究、倾听、记录、比较、辨别、分类
3.知识与技能目标
知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得。知识主要指学科特有的基本事实、概念规律、规则、原理、定理等。技能主要指各学科要求幼儿掌握的心智或操作技能，如语言活动中的听、说，读,数学活动中的测量、运算,音乐活动中的演唱，美术活动中的绘画,体育活动中的运动等。
常用词：学习、练习、掌握、了解、认识、 感知、理解、制作
笃行以致远，惟实且励新。每一次学习，都是一次思维的碰撞，每一次碰撞，都有一份新的收获。我们深信每一次相遇都是最美的开始，每一次学习都是为自己更好地赋能。相信老师们将会带着新的思考再出发，一路前行，一路芬芳，在研讨中看见儿童，在作品中读懂儿童，在温润有爱的时光里，与儿童一起成长！