活动时间：5月11日（周六）8:30-11:30
活动地点：六楼录播室
授课教师：张婷老师
授课内容：复习课 Safety（安全话题）
讲座专家：刘彤老师（海南中学）
讲座主题：《初中英语总复习写作课的设计与实施》
参与人员：牛指成（副校长）、卓彩花（初中部教务处主任）、谢小鸿（初中部办公室主任）、姚实彦（初中部教研室主任）、罗俊娥（初中部科组长）、初中部英语组全体教师、集团校永兴中学初三英语教师
为进一步深化教育教学改革，以研促教，加快教师们专业成长同时也为即将来临的6月中考助力，指明下阶段的复习方向。我们初中部请来了海南中学刘彤老师深入教学一线，听课调研，精准把脉课堂教学，助力我校教师们的专业成长和复习质量的提升。本次听教研活动有两个环节，分别是张婷老师呈现精心准备的复习课和刘彤老师的讲座。
【张婷老师公开课流程】
第一环节：通过整合课本，引导学生们复习各种危险情况的名词，例如：car accidents/earthquakes/fire/drowning/flood/typhoon/rain storm/tsunami/tornado…接下来谈论实施现场急救的几个步骤 steps of first aids：make him comfortable/check his wound/call 110 for help/stop the blood from bleeding最后引导学生写出一些safety rules的经典句型，例如：Do…/Don‘t…/Remember to do/Don‘t forget to …should…/shouldn't…/had better/it's a good idea to…并且鼓励学生上台展示自己归纳总结出的句子。
第二环节：张婷老师结合考试，设置了一篇关于校园霸凌话题的6选5题目，通过学生完成练习的情况，考察学生对本话题内容的掌握情况，最后还和同学们一起总结了该题的答题技巧。
第三环节：通过全国中小学安全教育日这一情景，张老师设置的输出任务是写一篇作文，围绕校园安全，居家安全，道路安全，网络安全等方面，任选其一，谈谈如何保障自身安全。
张老师在指导学生做题技巧
张老师在对学生进行写作指导。
聚精会神，全神贯注的同学们。
积极展示的同学。
孩子们写得满满当当的任务单。
积极参加听课活动，认真写听课纪录的老师们。
刘彤老师在写作环节走进学生，深入了解孩子们的学习过程。
张婷老师跟大家分享自己本次公开课的思路。
刘彤老师在听课的过程中，仔细观察并认真记录授课教师教学的每一环节、学生学习习惯的每一细节，从教育理念、课堂活动的设计与实施、教学方法、课堂教学效果等方面进行全面把脉。课堂展示后，刘老师与我校英语组的老师们进行了面对面地交流指导，并对本堂课的亮点和不足之处做出了细致、专业、有针对性的点评，提出了很多具体而中肯的建议。
【评课意见】
优点：张老师语音语调优美，教姿教态自然，在讲解中，老师通过清晰的语言和生动的场景和例子，多种任务，引导学生进行复习，巩固和运用语言知识。此外，充分发挥学生的主观能动性。通过预习单和任务单的使用，实施课堂学习再构。学生和同桌讨论后完成任务单，并鼓励他们上台展示，最后的写作环节也是设计让孩子们依照评价标准进行自评。
不足之处：前面提到的自然灾害和危险的场景里的内容和呈现的句型以及选取的6选5练习题（校园霸凌话题）的文章，对后面的写作帮助不是很大，写作的时候孩子们下笔前思考了很久。光有提炼出来的sentence structures无法顺利完成写作，根据写作任务，学生还需要对提出的建议，写出相对应的supporting sentences。其次，导入拓展的内容难度较大，词汇比较陌生，内容含量过大，放在新课教授比较合适，对复习课来说不太适合。还有，输入环节-题型训练环节-输出环节，衔接不够流畅。最后，留给学生写作的时间不够，有点可惜了。
本次刘老师的讲座有三个重点：
1. 基于主题，依托语篇，建构结构化主题知识
2. 创设情境，联系实际，促进语言实际运用
3. 细化标准，实施多元评价，提升写作水平
【主要内容】
1. 在输入环节，教师们应该选取结构明显，内容丰富，具有写作引导性的语篇。刘老师以My Dream Job的文章为例，向老师们展示了如何从what，why，how三个方面剖析语篇，并用此形成结构化的内容去引导学生写作。What is my dream job? (复习和职业有关的单词）Why do I want to do the job when I grow up？（给出1-3条理由）How to achieve my dream?（提升自己）
刘老师认为输入环节不光要为学生提供相应的句型，更重要的是要帮助学生在写作之前，梳理出基于主题的结构化内容。
2. 在写作之前同样可以围绕以上三个维度，与孩子们进行深度且真实的交流，What do you want to do the job when you grow up？Why？How to achieve it？不同的人有不同的想法。教师可以创设真实的情境，提供机会，让学生们运用语言进行相关内容的交流，然后再落笔写作。
3. 写作后给学生提供的自评表不要把考试的评分标准直接拿来用，而是要根据每次不同的写作任务结合考试标准，制定出相应的评分细则。
老师们都在认真地聆听专家的指导
星星之火，可以燎原。本次教研活动，既有张老师的优秀课例分享，又有刘老师高屋建瓴的备考讲座，让我们对话题复习以及中考写作复习有了更深刻的理解和思考，也为今后的备考工作提供了有力的支撑和引领。初中部英语科组将再接再厉，总结经验，以研促教，以研促学，提高自身专业水平，助力一中学子圆梦中考。