为推进语文新课标中提出的六大任务群之一“整本书阅读”，推进学生自主阅读不断深化，5月14日上午，舞钢市第二小学语文组开展了以“整本书阅读”为主题的阅读研讨活动，共同观摩了桂文利老师和刘晓俊老师带来的整本书阅读推进课。
整本书阅读需要一个较长的过程，组织好阅读推进课，有利于提高学生读整本书的实效性。所谓推进课，顾名思义就是学生在阅读整本书的进程中，教师通过给予帮助与鼓励，推动学生深入阅读的课。概括地说整本书阅读推进课就是“阅读反馈、阅读指导、阅读激励”。这种课型最终目的是推动学生的阅读走得更深、更远，保证学生的阅读激情不减，为学生下一阶段的阅读起锚扬帆。
桂老师的《伊索寓言》推进课是三年级的第二本寓言故事集，鉴于学生已掌握了学习寓言故事的基本方法，这节推荐课以“寓言秘籍”，也就是寓言阅读的方法作为导入，引起学生对方法的回顾，接着围绕推进阅读设计了三个环节：第一交流进度，检验效果。此环节目的在于对前段时间的阅读情况作了解、跟进，监督阅读情况；第二环节分享收获，交流疑惑。让学生根据自己所做的启示卡讲故事，并且及时对学生前段时间阅读中遇到的难点作指导，以便学生顺利进行接下来的阅读；第三环节方法小结，继续阅读。针对这节课进行小结，让学生带着这节课的收获继续自己的阅读之旅，进一步探索寓言的魅力。
刘晓俊老师的《小猪唏哩呼噜》阅读推进课，首先通过引导学生讨论《小猪唏哩呼噜》人物及故事情节，进一步激发学生阅读兴趣，初步学会解读人物形象。然后通过读书交流体会，分享阅故事内容，阅读心得，推进阅读《小猪唏哩呼噜》，养成良好的阅读习惯。通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干。最后总结:每一本书，它的文字是有声音的，有图像的，有温度的。让我们都能跟书交朋友，成为一位有智慧、有修养的人。
课后，各年级老师开展了评论、交流，肯定了两位老师对推进课所进行的探究，同时也指出了今年的努力方向。本次整本书阅读推进课活动的开展，为授课教师创设了一个挖掘潜能、展现风采的机会，也为听课教师搭建了一个观摩学习、博采众长的互动平台。老师们在交流中碰撞思想火花，在研磨中提炼经验精华。
杨校长做了最后的总结，在整本书阅读方法上做了具体指导，她提到老师可以每天布置阅读任务,每天提醒学生阅读这个事情,每天可以用一个小问题驱动学生的阅读兴趣，把整本书阅读放在日复一日的工作中来。学生在阅读计划后加上感受，利用自习、延时等时间交流,也可激发阅读兴趣。引导学生深入阅读,也可亲子阅读，她强调推进课不只要推着学生读,还要推着学生读得更深、更远。
阅读推进课是“授人以渔”，在老师们的指导下学生阅读有法，阅读有得，从表层阅读走向深度阅读，通过整本书的阅读提高语文素养，让孩子们都能走进书中，享受阅读。
编辑:宋晓亚
图片:田玉红
一审一校:王向芳 李芳
二审二校:杨敏
三审三校:张二杰