磨砺以须，厚积薄发——
海口市第二十七小学教育集团•海南子校开展2024 年“榕树杯”青年教师语文学科课堂教学评比活动

为提高我校教师的专业成长水平，深化课堂教学改革，落实新课标“教学评一体化”的教学理念，探索核心素养导向下的课堂教学设计与实施，促进有质量的学习，打造高质量课堂，切实提高教师教学研究及课堂执教水平，提高教育教学质量。海口市第二十七小学教育集团•海南子校于2024年5月14日开展“榕树杯”青年教师语文课堂教学评比活动。

此次活动非常有幸邀请到三位评委:海口市秀英区教育研究培训中心小学语文教研员陈银利、海口市海瑞学校分管教学副校长苏小莉、海口市第三十三小学教学副校长李丹。

上午场的展示课活动在吴梦楠老师的主持下顺利进行，参赛选手分别是：王义平、陈海宁、许艳艳、杨琳倩。

        此次活动六位参赛教师各展其才，尽显其能。六堂课，既是教学智慧的竞技，更是课堂魅力的展示。青年教师带着各自的梦想站在课堂上，虽说是一堂课的呈现，但是学法指导各异，教学过程中呈现的各具特色的教学方式，使比赛亮点频出，令人耳目一新。低段课堂，活泼的课堂语言，有趣的学习活动、形式丰富的朗读让学生沉浸在美妙的语文学习中；高段课堂，理性沉稳，自主学习、小组讨论、让学生的思维不断碰撞……

课题：《自相矛盾》

授课教师：王义平  

    王老师执教的《自相矛盾》一课，这节课属于思辨型学习任务群，王老师站在单元整体的角度，加深对课文内容的理解，了解人物的思维过程，整体理解并落实单元语文要素。

    教学过程详细具体，能结合教学特点，重点突出，难点分解，教学内容主次分明，与生活实际联系紧密。教学设计详细突出了“以学生为主体”的理念。能找到教学特点及本课疑点，并恰当处理课堂上的设疑问难，引导点拨。

     重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，为了协助学生深化对寓意的理解，教师设计了表演的环节，启迪学生的思维，关注了学生听、说、读、写技能的训练与培养。

    在朗读指导中，教师充分尊重学生的自主感悟，鼓励同学进行个性化朗读，同时引导学生对自己的朗读进行多角度评价。在评价中加深对句子的理解，增加同学的自信心。

课题：《大象的耳朵》

授课教师：陈海宁

《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：不要为了和别人一样就轻易的改变自己，适合自己的才是最好的。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。

陈海宁老师以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读，陈老师把重点放在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出惊异的语气；抓住“都”“真的”重读，读出大象信以为真的语气：最后是大象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。合理按照新课标，帮助学生理解重难点，用学习任务贯穿全文。

课题：《荷叶圆圆》     

授课教师：许艳艳

    《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。许老师的课堂轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

       许老师教态自然、亲切，声音甜美，语言充满童趣，很适合低年级教学。许老师在上课前，作了精心的准备，通过创设情境让孩子们进入了一个荷叶的世界，在展示荷叶的图片中，让孩子们领略到了荷叶的美，充分激起了孩子们的兴趣。

       本节课的亮点之一在于课堂上全班小朋友的朗读非常投入，许老师善于引导学生体会阅读的乐趣，在阅读中积累词语，在阅读中探索自己独特的感受。用美好的语言感染步步引领让学生完全融入到情境语境中。

课题：《黄继光》

授课教师：杨琳倩 

       杨琳倩老师执教的四年级第七单元《黄继光》一课。整堂课教学流程清晰，重难点突出，课堂上师生互动活跃。

学生在读中有悟，在质疑中思考，在思考中体会伟人的品格。教学层层递进。同时本文作为一篇精读课文，杨老师在课堂上把更多的时间留给了孩子们，做到准确的把握教学目标，重点突出，是一堂优质课。

下午场的展示课活动在王婷老师的主持下顺利进行，参赛选手分别是：莫丹、王海婷。

课题：《荷叶圆圆》 

授课教师：莫丹

       莫老师执教的是《荷叶圆圆》第一课时，识记生字是一年级语文教学的一大重点。莫老师在生字教学中，通过学生自由读生字、小老师领读、开火车读等形式，有效地巩固了对生字的识记。文字是平面的，只有借助声音才能立体起来。本节课莫老师以读贯穿教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，在读中体会乐趣。通过对课文充分的朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来了。教材也便因此更具生命力。

       本课教学中，莫老师经常给学生赏识、表扬、肯定和信任，尊重学生的感受、想法和意愿，与学生对话，学生们在这样愉悦的学习氛围中，自然而然地感受了文中渗透的快乐情绪，从而使达到有感情朗读文本显得顺理成章，水到渠成。

课题：《海底世界》     

授课教师：王海婷

      《海底世界》是统编小学语文三年级下册第七单元的一篇课文，作者用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界的奇异景色和丰富物产。文章语言流畅自然，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，给人亲切热情的感觉。王老师引导学生在学习的过程中去感受作者对自然、对生命的热爱。      

       同时王老师也很注重培养学生的想象力。在教学过程中，王老师播放多媒体课件，让学生欣赏到各种美丽可爱的海底生物，激发了学生的想象力和创造力。这节课王老师为了便于学生理解文本，利用表格作为支架让学生更直观的感受到海底生物活动的多样性。

本次活动落幕之际，秀英区研训中心小学语文教研员陈银利老师从感受、亮点、建议三方面进行总结发言。她肯定了学校对此次活动的高度重视，并总结以下三条突出亮点：

1.能够准确把握教材文本和能力训练点，紧扣语文要素。

2.能够关注语言的运用，语言训练充分。

3.善于搭建学习支架，包括语言支架、表格支架，易于学生理解文本。

最后，她围绕“以生为本”提了四条建议：

1.重视教学目标的制定，建议集体备课时将目标定准确。

2.备课时要关注学生的学情，课件要注意规范，尤其低年段的拼音要准确。

3.注重了解学生的学习规律，学习任务要体现由易到难的过程。

4.布置作业要紧扣学习要求。