春天在我们的期盼中如约而至，大自然的一切都充满了美好与神秘。教育学家陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会都是活教材，是知识的主要来源。”作为教师要善于发现孩子，善于观察孩子，带着专业的眼光和孩子的探索欲生成课程，让孩子们在大自然的环境中不断探索，不断学习。在接触大自然的过程中积累有益的直接经验和感性认识。
故事开始
：“佳依，你知道吗？我们下周要去葛仙湖公园春游啦。”
“好开心呀！可以带好多好吃的去野餐了！”
：“我家里有帐篷，我们可以带帐篷去春游的地方。”
“我要带好多零食去跟小朋友分享！”
兴趣是最好的老师，课程活动的实施要以幼儿为中心，真正的贴近幼儿的生活，基于幼儿的经验，追随幼儿的兴趣。当班级幼儿对于春游有着极大的兴趣时，教师作为幼儿学习的支持者和引导者，应当及时回应幼儿的需要。
自从孩子们知道了关于春游的消息，他们对于春游的讨论就从未间断过。那么，春游要做哪些准备？又可以玩哪些游戏呢？带着疑问，我们开始了“‘趣’春游，我做主”的课程故事。
春游前的那些事
问题一：春游需要准备什么？
：“春游时需要戴帽子和带水壶，做好防晒。”
“春游还要带一些零食可以和小伙伴一起分享。”
“”春游时还要带帐篷和野餐垫，这样可以坐下来休息。”
春游带什么？这无疑是孩子们最感兴趣的话题了。他们把自己想要带的物品画在纸上，做成物品清单。
在宣布需要带哪些物品的时候鲁嘉安发现班上并没有帐篷和野餐垫，那怎么办呢？小朋友们纷纷举手说愿意把家里的帐篷和野餐垫带过来。教师利用家长资源征集帐篷和野餐垫，家长们也积极配合参与到此次活动中。
问题二：春游可以玩什么游戏？
：“我最想玩套圈，过年的时候妈妈就带我去街上玩过可好玩了！”
“我们带了那么多好吃的，可以开个小卖部了。这样就能吃到很多不同的零食！”
那么有些游戏适合在春游的时候玩吗？孩子们进行了又一次的思考和讨论。孩子们经过讨论价值、筛选游戏内容、关注安全性和适宜性最终拟定了两个趣味游戏。
遇到疑问时，孩子们能自主交流，并愿意接受同伴提出的建议，也能考虑到场地的大小以及安全性，选出了春游时适合玩的游戏，解决了意见不统一的难题。《指南》中指出，教师要鼓励幼儿谈论自己感兴趣的话题。讨论中，孩子们都能大胆思考、主动讲述，积极分享自己的想法。大大提高了孩子的主动性与自主思考的能力。
问题三：我的游戏我做主
在孩子们激烈的讨论中决定春游活动为套圈和春日小卖部。
1.制定价格
我们要卖什么？要卖多少钱？需要提前定好价格。有了价格标签，小顾客能够清楚的知道价格。小老板们也能更方便的统计商品买卖明细。
2.票选小老板
谁来当老板呢？孩子们都想要尝试这个角色，最后觉得毛遂自荐，呼声最高的小朋友当小老板。
3.认识钱币
通过认识钱币和钱币加减换算，我们学会了找零。
“我们的薯片是两元一个，2个是4元。”
“是的，如果给我们5元，那就是5-4是等于1元。我们需要找1元。”
4.游戏规则
孩子们用绘画的方式画出自己对游戏的规则，比如套圈时不可以超过规定的线、在小卖部买食品不可以超过2个、套圈请排好队伍等等。
我们出发啦！
终于迎来了春游的日子，瞧，我们背上小书包按着计划出发啦！
“走一走，看一看，走过路过不要错过~”叫卖声，欢笑声....当买卖活动与美好的事物相撞。有个角落正迸发着喧嚣与活力，人群熙熙攘攘，热闹非凡，到底是哪个老板的摊位，吸引了那么多的顾客。接下来一起走进摊位，感受现场的零距离吧。
春日小卖部营业中。
套圈游戏也深受孩子们的喜爱。
通过此次活动，不仅让孩子们亲近自然，发现春天的美景；而且让孩子们获得了富有意义的成长经验，也在互动游戏中，增强了孩子们之间的友谊，增进了亲子关系。愿每一位宝贝，都能记住春天的美好，带着期许，共赴成长！